双减背景下如何提高课堂教学质量10篇双减背景下如何提高课堂教学质量 “双减”背景下如何提高小学语文教学 质量 摘要：现代化教学提出了双减教学理念，即减轻学生的学习压力与作业负担，因此基于双减背景的下面是小编为大家整理的双减背景下如何提高课堂教学质量10篇,供大家参考。
篇一：双减背景下如何提高课堂教学质量
“双减”背景下如何提高小学语文教学质量
摘要：现代化教学提出了双减教学理念，即减轻学生的学习压力与作业负担，因此基于双减背景的小学语文教师应主动开展分层教学，小学语文分层教学是新课标改革的重要标准与要求，也是强调学生的个体差异组织现代个性化教学的有效措施。本文主要围绕双减背景下如何有效的提高语文课堂教学效率展开分析。关键词：双减；小学语文；教学策略；语文素养语文科目是小学教学中的重点科目，而传统老旧的教学思路与教学模式，则会大大降低小学生学习的积极兴趣，最终导致小学语文课堂教学效率的低下。而分层教学法正是现代化的教学新思路，其可以依据小学生的实际情况与教学任务针对不同等级的学生采取针对性较强的分层策略，科学合理地开展语文教学，从而催生小学生的学习兴趣，发展小学语文课堂的实际教学质量。1.目前小学语文教学现状分析
1.1教师教学模式陈旧，教学方法单一
在应试教育思想的影响下，很多教师在课堂中采用的还是“一言堂”，“填鸭式”的教学手段，在整个小学语文课堂中就是教师讲的多，学生说的少，多元交流的机会更是少之又少。这样不仅教师自身也会觉得讲的累，小学生在下面听也会觉得烦。并且小学生在这样的氛围下他们的思维也得不到发展，主观意识跟不上，更是缺乏学习自主性。尤其是在识字教学时，多数都是按照书本教材中墨守成规的进行讲解这个字读什么，可以组成什么词组。但要知道这样简单枯燥的教学方法是无法吸引小学生的兴趣，学习能力更是进一步的得到提升，而教师要懂得创新，运用一些比较新潮的方式吸引他们的注意力，才能让他们主动的进行参与。
1.2教学思想滞后，课堂氛围沉闷
很多的教师在进行教学思想设计时就会偏向学生“学会”为重点，而忽视了学生“会学”方面。整个教学活动在授课时缺乏开放性，知识与教学内容相背离，教师只是照本宣科的进性，缺乏对学生思维上的锻炼，以及学生知识的运用。其次，教师自身缺乏激情，也缺乏教学艺术性，专业素养不够完善，课堂上的语言不够优美。甚至连上下课都会免了，这也导致学生对学习比较懒散。还有的教师教学思想过于严厉，运用高压政策，这也是会造成学生学习状态不佳，过分的竞争压抑。教师的教学思想直接影响了整个课堂的教学氛围，以及教学质量的进展。
2.双减背景下小学语文课堂教学的策略
2.1搭建开放性课堂拓展学生学科视野
在以往传统的教学模式中很多教师过于执着，教学形式也比较单一，只会根据教材中的内容进行教学，很少进行拓展性的教学。这样导致很多的小学生思维比较狭窄受到局限性，很难进行知识性的拓展，主要还是在于教师只把眼光放在“课本”中，忽略了知识的延伸性。面对这样的问题教师课可以搭建开放性课堂，有效的拓展小学生的学科视野。例如，在学习小学五年级下册《威尼斯的小艇》的这课学习时，主要的教学目标就是能够让小学生通过这节课的内容，感受威尼斯独特的地理风貌以及优美的语言，从而领悟到热爱大自然，热爱生活的向往。为此，教师在进行开展时不能只是局限于课本中的知识或者图画进行教学，教师可以通过多媒体技术播放关于威尼斯的生活习俗，各种风景的图片，拓展他们的眼界，学习到更多关于威尼斯的知识。同时，教师在进行讲解的过程中也要求他们进行想象威尼斯的美丽篇章，搜集相关的资料进行读后感的写作，让他们能够随着优美的画面，走近威尼斯小艇中的意境中，感受它的独特风情，把自己的所思所想进行创作。为此，小学生的思维得到拓展，他们的创新意识也能够被激发，也让整个小学语文课堂教学的质量得到高涨式的发展，更是为小学生的语文基础知识更加的牢固扎实。
2.2创设轻松愉悦的课堂气氛，提升教学趣味性
在新课改实施过程中，倡导的小学语文教学课堂应该创设轻松愉悦的课堂氛围，师生之间更是要建立“平等，民主，和谐”的教学环境，才能促使小学生自
由的学，思，疑，问，思维得到拓展，从而让他们能够在课堂中敢说敢想，营造出其乐融融，并且具有趣味性的学习环境，更是能够有效的引领小学生快速积极的进入到小学语文活动中。并且要知道兴趣是最能引领学生快乐学习的因素，也是快速掌握知识的推动者，也能更加深刻的思考和灵活的运用知识。尤其是小学语文教学中有依据课文内容的描述而插图，主要的教学目的就是能够让小学生能能够身临其境的感知课外中的场景。基于此，教师可以通过创设宽松的教学情境，促使小学生真正的体验到小学语文课本中那些美好的画面，并将实际与课本中的知识进行融会贯通，用知识照亮我们的生活与学习。再就是，教师要多样化的开展小学语文教学活动，才能促使整个活动是灵活的，有趣的，并且呈现出愉悦的氛围。
2.3激发创造兴趣，鼓励创新精神
一个人如果没有求知欲，就没有学习动力。而作为教师更是要与时俱进的创新，充分的挖掘小学生的好奇心，求知欲以及创新精神。让他们的学习能够具有色彩，情感，创造，从而感觉到学习是一件令人快乐的事情，让他们具有创新精神。这就要求教师在课堂开展的过程中要把主动权交出来，归还小学生，并且要给予他们充足的时间进行思考，有表达自己见解的机会，发挥自己的想象，感受体味，活跃他们的思维，引导他们主动探索以及解决问题，从而有效的提高他们的创造力。尤其是在小学语文的学习过程中，教师可以鼓励小学生进行创新想象。如让他们可以在新课结尾时，进行续想，或者是假想。例如，在学习小学二年级上册部编版《坐井观天》这课的学习时，这是一则寓言故事，主要是用来比喻那些眼界狭窄以及学识比较肤浅之人。教师可以在这节课堂进行拓展延伸，及时的鼓励他们大胆进行想象续写，自由的进行发挥。就如；“青蛙跳出井口后会发生什么呢？”并且结合青蛙与小鸟的对话进行联想。通过这样的方式有利于发挥小学生的主动性，让他们能够大胆的创新，这对他们创造力的培养具有促进的作用，也让他们的素质教育得到全面的发展。
结束语
总而言之，在新课改的推动与实施趋势下，传统的教学模式已经无法点亮整个小学语文课堂教学活动的发展，教师必须要跟在时代的背景下，践行素质教育
的理念，运用创新手段才能激起整个小学语文教学活动的水花。从而让小学语文课堂再次充满生机，充满活力的进行开展，促使小学生在这样的教学气氛中，自主的参与到教学活动中，从“要我学”趋向于“我要学”的状态，这样才能让小学生的思维全面提升，在实践中丰富语言的积累，掌握学习技能，为后续的学习更是扎实的奠定了基础。
参考文献
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[3]刘瑞练.提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].教育界:基础教育研究,2013(7):22.
篇二：双减背景下如何提高课堂教学质量
浅谈在“双减”中如何提高教学质量2021年7月国家教育部明确指出：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，以下简称“双减”。“双减”工作的总体目标为在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园；在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。“双减”政策的出台，是教育改革发展的必然选择，是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。对于义务教育学校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。
那么，“双减”政策下如何提高教学质量呢？我认为可采取以下措施进行探索。
一创新教学模式，提高课堂效率。
课堂效率是课堂教学的生命，“双减”政策下，如何打造高效课堂是提高教学质量的关键所在。首先教师要处理好教师角色，观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。其次，课前教师应做好充分的准备，“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学情境。再次教师还要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
二指导学生学习方法，提高学习效率。
笛卡尔说过:“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。“双减”政策实施前，课外学科类培训
机构现象混乱，甚至出现了学生觉得课上学不会没关系，课下可以通过辅导班来补课，继而出现了越不会越补课，越补课学生态度越松懈的恶性循环。“双减”工作落实后，如何指导学生学习方法，提高课堂效率显的尤为重要。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能，提高课堂学习效率。双减工作落实后，学生课下的自主支配时间多了，如何引导学生充分利用时间，提高自主支配时间的有效性，也是学生调高学习效率的重要方面。教师要引导学生合理安排自己的时间，如指导学生参加学校社团活动，积极参加体育锻炼等，避免学生沉溺于手机或网络的现象发生。其次，还要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。三精编作业，提高作业效率。
课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。在“双减”政策下，更要因材施教，布置有针对性和分层次性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果做到心中有数。教师布置作业前，应做到广泛浏览，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四积极参与课后服务。
“双减”政策实施后，为更好的提高教学质量，各地陆续开展了课后服务。课后服务的开展不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。教师最了解自己班级的学生，课后服务也使教育更有针对性。随着课后与学生的接触的增多，对本班学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，以此来提升教学质量。
1.进行更有针对性的家校共育。
如果说老师的教学能力，是家长信任老师的前提，那么优秀的“共情”体验和有针对性的讲授能力，则是获得家长信任的重要条件。作为老师，精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题能力离不开家庭的携手努力。这就要求老师注重和家长的沟通，引导家长的教育思想，统一教育理念；同时还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，让家长成为学校教育有效的“助攻”。
总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。我们每一位教师，都应切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。
篇三：双减背景下如何提高课堂教学质量
“双减”背景下如何提高教学质量一、要有良好的知识储备一定要有充分的知识储备，所谓的提高课堂教学水平，在很大程度上，是指我们在课堂上能够给学生带去什么，知识渊博就会让孩子多学知识多收益，而且让学生融会贯通。二、要有耐心的教学态度对待教学工作，一定要有良好的态度，不能总是营造一种紧张的课堂氛围，要充分调动孩子的积极性，如果孩子有问题，要耐心细致给予结决，这样才能提高教学质量。三、要有公平的心理教师一定要有一颗公平和公正的心理，之所以这样说，主要是考虑学生的感受，很多学生对于老师上课的内容并不是有什么看法，往往对老师的为人有看法，导致了不爱学习。四、要多进行备课演练提高教学质量，首要问题就是解决课堂上的一些实际问题，如果备课不充分，那么，肯定会有问题出现，比如学生的状态，知识的连贯性和系统性等，都需要上课之前考虑好。
五、教师如何提高教学质量教师要提高自身素质。教师的素质高低，直接影响学生的学习情绪。教师的素质高，专业知识面宽、信息量大，驾驭教材教法的能力就强，课堂授课就生动，学生就对学习感兴趣，有了兴趣，学生就愿学。反之教师
的能力低，各方面的能力受到限制，所讲的知识不能吸引学生，那么学生不光不喜欢这个老师，还可能因为不喜欢这个老师而不喜欢本学科。为此教师应该时刻注重提高自己的业务能力，让学生崇拜你，愿意接受你的教导。
教师必须潜心钻研教材。教师上课前要认真解读教材，精心准备，对每一堂课都有明确的教学目的和规划，这样才能够保障课堂质量。教师的教学手段应灵活创新，注重师生互动，活跃上课氛围。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，如让学生进行单词接龙、句子接龙、英语谚语、名言警句等接力赛，以及玩文字游戏、猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演活动。
除此之外，教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用PowerPoint制作课件，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。注重课堂纪律的调控。一个心理学教授曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。
为了让学生遵守上课纪律，认真学习，可以设置一些奖惩，每堂课对所讲内容进行随堂考核，优秀者表彰鼓励，不及格者适当惩罚，这样来鞭策学生积极听课。调动他们上课动力。教师上课时应该时刻注意调控一下自己的语速和音量，尽量做到抑扬顿挫，必要的时候夹杂一些感情，不要整堂课都是一个语调和语气，这样会有催眠学生的效果，课堂氛围就会变得死气沉沉。
篇四：双减背景下如何提高课堂教学质量
“双减”背景下教学质量提升的困惑和措施
近年来，从教育部到各地教育主管部门一道道减负令出台，今年更是将“双减工作”（减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担）作为教育工作的一大重点，并多次强调减负再难也要减，预示着国家减轻学生课业负担的决心。
但是我们应该清醒地认识到，减负不是减教学质量，而是要通过提高教学质量，提升学生学习效率来减轻学生的学习负担，这对我们每一名教师都提出了更高的要求，如何引导学生有效学习，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣和动力，成为我们每一位教师都必须长期探索的命题。而我作为一名初中数学教师，也时常在思考着“减负”背景下，如何提高初中数学学生的学习效率。
“习惯决定成败”已知成为共识，学生具体良好的学习习惯是提高学习效率的基础。对于初中数学而言，良好的学习习惯是学生要多读、精练、善议、勤思。在此结合自己的教学实践，谈谈自己在初中数学教学中从培养学生学习习惯入手达到“减负增效”效果的几点做法。
一、“多读?”是实现自主学习，养成良好学习习惯的基础
也许有人认为，“多读”应该是语文等文科学科要培养的习惯，但笔者认为，学生学习数学也要多读、会读。在每一堂课后，笔者都习惯于明确下一节课的任务，让学生在课后带着任务去读教材。对于概念、定理等基础性知识，笔者要求学生在读教材时产用“通读-精读-提炼-转化”的模式自主学习。先通读整个课时内容，在此基础上精读重点新知，初步理解知识的要义。对于概念性的知识，理解了还不够，我还要求学生提炼知识语句中的关键词，精简语句，对于学习基础好的同学，还要求他们将书本的语言变成自己的语言，将文字叙述变成数学符号语言。对于定理、规律性的知识点，在学生读的时候要求他们要思考为什么是这样，结果是怎样来的，即注重知识形成的过程。
对于应用型、阅读性的问题，指导学生准确找到问题中的关键信息，并将其转化为数学符号。如在解决函数应用题时，在读懂题目后要求学生进行将题目中的已知条件在建立坐标系后全部变成是点的坐标，所要解决的问题其实是要求哪些点的坐标的转换，达到数学建模的目的。
一旦学生养成了多读的习惯并且会深入的读、全面地读、灵活地读、思考着读，许多新的知识，对于大部分同学而言，自主学习就能解决，而课堂上只需要解决学生在自学过程中遇到的问题和理解的偏差就可以了。
二、“精练?”是实现减负增效，改变传统数学学习方法的关键
对于数学学科，必要的训练是巩固对知识的理解，对从数学教学的现实来说，大量的量题海战术成为学生数学学习的常规方法，实践证明，单一的题海战术是低效率的，这更是学生数学学习负担的根源，教师在教学中要通过指导学生的“精练”，减少机械重复的大量练习，让不同层次的学生在练习中都有收获，达到“减负增效”的效果。我在日常教学中，一方面是通过自己精选练习题，使用星级对不同层次的学生提出不同的练习要求；另一方面由于教师工作量和工作负担等原因，每一节课教师都精选练习变成不太现实，因此我在平常的教学中采取学生自主选择练习题，不限题数，但要求每一位学生选择练习时要有目的性，基础好的同学主要集中做自己容易出错的，或有自己独特思路的练习，中等成绩的同学主要做自己通过寻求帮助才会或不熟练的习题，而对于基础差的同学，我通常是鼓励他们会什么做什么，到每一单元或章节，再由我精选习题让学生训练。每做一题练习，我都要求学生想想我为什么做这一题，做的过程中我收获了什么。这样既能让学生训练有针对性，基础好的同学能在练习中提升和补缺补差，基础差的同学也能在学习中获得存在又而能防止大量的机械训练让学生产生厌学情绪。对于大部分同学而言，会的大量地重复性训练，不会的抛在一边，这样的练习有什么意义呢？
三、“善议”是实现小组合作，提升学习主动性的保障
学生的学习从来都不是孤立的，学生要提高学习效率，就需要提升自己学习的主动性，学习的主动性不仅表现在自己的单独学习上，更表现在课堂的积极参
与，师生间、同学间的互动上，也就是要主动与老师讨论，善于与同学议论上。这也就是新课程一方面强调学生的自主学习，另一方面也强调小组合作学习。
在以学生自主学习为基础的课堂教学中，高效的小组合作讨论，是让教师更迅速全成地了解所有学生的自主学习情况，发现学生理解知识存在的问题的重要手段，从而在课堂上重点解决问题，而不是按部就班地一个个知识点的讲解，让课堂教学的效率更高。教师要鼓励所有学生积极参与讨论，表达观点，在同学间、师生间的议论中获取知识。
为此，我很早就在教学中引入学生的小组合作学习，开始是课后开展小组互帮互助，到现在延伸到课堂，按成绩的层次和学生的性格特征等因素，合理分组，开展课堂上的小组合作学习。
现在我常规性的做法是，学生课堂按老师分配的小组入座，每一小组由组长组织，每名同学在小组内汇报自己对知识的理解，列出自己遇到的困难，小组内讨论大家的理解是不是一致，不一致讨论谁的理解更准确更全面，达成共识。对于每一名同学的问题能在小组内解决就在小组内解决，小组内解决不了的汇总由代表向且全班汇报，教师再集中解决所有小组的问题。
对于小组合作学习，有许多老师是质疑的，他们认为小组合作只是形成上的热闹。这种现象有，而且也较普遍，其主要原因就是学生不会“议”，老师没有很好地去引导学生如何“议”。一旦学生养成了能主动参与讨论习惯，多议后必善议，而且有时候老师会发现学生的奇思妙想会超出你的想象，会给你很多的惊喜。
四、“勤思”是实现潜力挖掘，培养数学综合能力的需要
“思”应该是贯穿学生学习的全过程，不论是自主学习，还是小组合作，学生没有“勤思”的习惯，那所谓的学习、交流都将是表面文章。
我在指导学生的学习时，要求学生一定要养成多问几个为什么的习惯，这个知识为什么是这样、这个题目是考察什么知识点，我对知识的理解为什么与其他同学不一样等等。在学生执行学习行为时也要思考，为什么我的练习是选择这个
题目，这个任务让我有了什么收获，每天都要问自己我今天学会了什么，还有没有没有解决的问题，明天我怎样把其解决了等。
除了这些常规的思考，教学中我还引导学生对数学思想的思考。学习新知时要思考这与我学过的什么知识有联系，如学习分式与分数知识联系起来，学习不等式与方程联系起来，渗透类比思想。再如在解决几何问题时，学会构建基本图形模型，直角三角形模式、一线三角模型、母子三角形模型等等，将新知转化为旧知解决问题。
“减负增效”是实施素质教育的需要，是新时代基础教育的大势所趋，将学生从繁重的课业负担中解放出来，是我们每一位教师的责任。
篇五：双减背景下如何提高课堂教学质量
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇11、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。老师们要理解国家为什么要进行“双减”?“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学?因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。3、以生为本，植根课堂。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感?所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。
5、终身学习，持续发展。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇2最近关于政府下来的双减政策，犹如一颗深水炸弹，将波澜壮阔的培训行业，炸出底部。而关于双减政策对于教培行业影响的解读，更是铺天盖地的来袭。拍手叫好声，异义声，痛苦挣扎声。这一切，其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策，都是无用的，与其纠结于这些，还不如，想想未来的影响。因为这是国家政策，是坚决要做下去的。站在国家的角度：20xx年的人口普查，让国家意识到问题的严重性，所以放开三胎。但是二胎都不敢生，何况三胎呢。为什么会这样呢，国家一调研，
奥，原来是民众负担也太重，不敢生，都被房子和校外培训给压怕了，所以房地产存在问题，所以培训机构也存在问题。那好办了，解决掉。先一刀切，解决掉民众最疾苦的问题，不让周末节假日和寒暑假补课，这样就解放了大多数。至于造成的少数问题，再慢慢解决就是，反正不影响国家的战略性布局。比如，一个地方100个学生，只有60个能上普高，其它去职业类院校。对国家而言，谁能去上都一样，反正就那么些数，所以直接对培训机构釜底抽薪没有关系。
所以，国家发布这一政策之后，知道会有一些小问题存在，也必然会逐步解决这些问题。而解决的方案，笔者也尝试着预测如下：
1、在一刀切培训机构之后，会让这部分原来学校满足不了的职责，再转移到现有的公办学校，比如现在开始的晚托，后面将会完善晚托的内容，引入素质类和特长类课程，满足不同的需求；
2、治理素质类课程，取消各种考级的乱像，优化升学加分内容；3、引入社会公益力量，引导留存下来的社会培训青少年机构，加入到公益社区和公益课程中来，来弥补国家力量的不足。最终实现青少年的素质教育目标；4、改革现有的教师工资评价体系，教师资格证审核体系，师范体系，师范类老师实习体系，通过这些的改变，实现教师职责的重构，社会对教师的认知。5、在这里单独提一个是：结合公立学校，建立公益社区，实现青少年可以在文化素质体育方面在寒暑假得到更好的锻炼，而这些实现的参与者，可以让师范类大学生在正式入职前为主体参与，即能得
到锻炼和实习的机会，也能赚点收入。当然，退休的老教师也可以发挥余热了。
站在社会的角度：有拍手叫好的，觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了；有忧愁未来孩子怎么办的；也有无所谓后面再看情况的。以上的看法不一而论，但是有几个问题我们总规是要面对的：1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多费心，原来都报，也不得不给孩子报，现在好了，都不报，所以也就不用假装关心孩子，为孩子报了，说到底这样的家长基本上是读书无所谓论，并且本身绝对教育不了孩子的。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的，是需要从课本之外给予人生的体验和认知的，这些对孩子的成长也很重要。2、那些因为双减政策而过于忧心的家长，也没有必要焦虑过多，等待国家政策更明晰的配套办法，看看依靠学校的力量可否达成，如果实在达不成，办法总是会有。站在培训机构的角度：现在是重新洗牌的时候，无所谓冤枉不冤枉，是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归，这些都是这阶段造成的一些现象，是没有办法的事。未来存活下来的机构，国家也会引导者贡献更多的社会公益力量，作为教育的有益补充，发挥正能量。而这些，不是小机构能够参与的了。新政策的实施，愿一切安好，未来更加可期！
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇3双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。二、课堂教学。1、在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。2、充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。3、注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为
一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇4听完申老师的课，我感触良多。一方面感同身受来自各方面的期望给她带来的压力，另一方面由衷佩服她小小身躯，无限能量，如深厚的文学功底、熟练的计算机应用、对教育事业的无比热爱等等。听完申老师的课和专家的评论，我对如何上好一节公开课进行了思考，下面是我的一些浅显的认识：一、独具匠心的课堂设计老师在上课前做好准备：一是备教材。了解该课的重难点及教学目标设计；层次清晰的教学步骤；使教学过程有序而富有逻辑性；问题设置呈现不同梯度，在教学过程中做到各个突破，使学生学有所获；各环节之间衔接自然、流畅。这是一节成功的公开课的基础，同时需要老师投入大量的时间和精力的环节。二、备学生课堂是老师的教和学生学的双边活动，因此，老师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，同时也考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。二、课堂导入的设计课前的导入，这是公开课开始的第一个亮点，如何提起学生的兴趣，需要有一个引人入胜的教学导入，而这个导入的决定权完全在于老师。因此，作为老师首先自己要有自信、有激情更要富有机智，根
据教材的要求，根据学生的特点，设计不同的导入方式，如：歌曲式导入，视频式导入、游戏式导入，等等，以此来拉近与学生的距离，酝酿他们的情绪，拨动学生的心弦，这样，课堂教学活动往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，就像刘月增老师说的：“好的开始是成功的一半”。
三、提升教师自身素质公开课上教师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛。作为上公开课的老师，应首先放下包袱，要用求实的态度去探索自己的教学方式，在课堂教学中上出自己的风格，同时，应在平时就多加强自己的专业技能的训练，使自己具备流利的口语，亲切自然的教态，丰富的肢体语言，熟练驾驭课堂及随机应变的能力，在课堂上能情感真实，节奏优美的授课。应用自身的魅力来感染学生，用自身的沉稳，用机智及扎实的基本功来自如的驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利完成教学任务。
篇六：双减背景下如何提高课堂教学质量
在“双减”背景下，如何提高课堂教学效率那么，在“双减背景下，如何提高课堂教学效率呢？”要解决这个问题，个人觉得，首先，要明晰两个方面：
一、理解“双减”的内涵，理清“减”与“增”的关系众所周知，“双减”的初衷是减轻负担，减少教育焦虑，提高学习效率。“减”不是目的，而是手段，“减”是为了“增”。二、当前，青年教师课堂教学中存在问题有哪些1、对教材理解和把握不到位，导致教学目标的偏离；2、对教学中生成性资源不善利用，教育机智能力不强；3、学生主体地位凸显不够，“教”与“学”关系失衡。针对此种现状，该如何解决呢？个人觉得，要从三方面入手:1、功在课前，在备课上下功夫谈到备课，这是一个老生常谈的问题。在“双减”背景下，备课更显其重要性，它是提质增效的关键环节。既然备课如此重要，在备课时，要注意哪些方面呢？其时，很简单！一是备教材，二是备学生。备教材:要把备课当作一个课题进行研究，吃透教材；备学生:要把学情当作一个主线进行思考，了解学生。2、力在课上，在课堂上下功夫教师要真正把握自身角色定位，着重凸显学生主体地位。在课堂上，教师自身要“活”，活用教案，灵活运用教育机智，巧妙解决问题。要引导学生“活”，即:听起来、说起来、读起来、写
起来。既要敢于放手，把鱼儿放到水里让它自己游；又要适度介入，时而大鱼带着小鱼游。
3、想在课下，在反思上下功夫反思是实现教师专业发展的有效手段，是提升教师综合素养的必由之路。为此，要及时反思、深入反思，有效反思。结语:“双减”政策落实的主角在教师，主阵地在课堂。作为教师而言，要深耕教学，力争达到:课堂教学要回归学生的学习，让学习看得见；课堂教学还要回归学生主体，让成长更自然。
篇七：双减背景下如何提高课堂教学质量
“双减”背景下如何提高高效课堂一、强化课堂纪律提升课堂教学质量的关键在于有一个好的课堂纪律，有一个好的学习风气，学生有一个好的学习状态，能够安心投入到学习之中，所以教师平时就要好好管理班级，多对学生进行教育，保证上课时课堂纪律比较好，这样自然教学质量就比较高了。二、精心备课提高课堂教学质量的第一步自然是要精心备课，对所讲的内容了如指掌，钻研教材，理解掌握教材的重难点，同时还要备学生，了解学生的年龄特点，怎么样让学生接受，掌握教材的知识点。三、调动学生参与提升课堂教学质量，自然要充分调动学生的参与性，充分调动学生的学习积极性，也就是学生配合教师，如果教师只顾自己讲，学生不参与，不学习，那课堂效果自然是低下的。调动学生参与的方法，可以使用多媒体，也可以设置一些问题等。四、教学方法新颖有效提升课堂教学质量，传统的填鸭式的教学方法效果是比较低下，教师就要改进教学方法，调动学生的主动学习性，可以使用小组合作，让学生自己讨论探究，教师做好指导，这样学习效果是比较有效的。五、如何提高课堂教学的有效性提前认真备课：提前备课对与每一个教师都是极其重要的，只有自己完全熟悉了课本内容才能很好的将知识传递给学生。但备课并不仅仅是需要完全记住每一个知识点，还需要清楚什么是重点，什么是难点，该如何通过简单明了的语言来引导学生理解掌握，所以思考组织语言也是关键，
避免按部就班背念书本知识。只有将备课落实到实处，才能真正提高教学效果。
授课方式：首先教师站在讲堂上就要做到充满自信，从容不迫，避免照本宣科式讲课。因为这会使课堂变的死板沉闷，学生往往会感到无聊，而教师可以通过自己的语言将知识讲出来，偶尔也可以开个小玩笑活跃气氛，因为让学生保持45分钟认真听课也不现实，这不仅可以拉近教师与学生的距离，学生也会有兴趣参与到课堂中来。
多写板书：学生学习一个新的知识往往需要时间思考和理解，即使一个老师讲课讲的再生动形象，再简明细致，学生也不可能透彻的理解，但当老师把知识点写在黑板上时，学生可以有充分时间看着黑板自己消化理解，这样更有利于学生对知识的掌握。多交流沟通：现在很多课堂上都是老师自己讲自己的，学生自己听自己的，这样很容易造成老师与学生的脱节，往往教学质量不佳。
所以教师在课堂上一定要与学生多沟通交流，多提问学生，增强互动，这样才能更及时的知道学生是否掌握了自己所讲的知识，而且积极热情的沟通还可以激发学生学习兴趣，避免冷场。神交流：积极的眼神交流，可以让每个学生都知道老师在和每一个同学讲话，避免学生分神，但注意不要注视一个同学超过三秒，这会使学生感到很不自在。
另外对于不认真听课的同学，一个眼神也会让他知道自己的错误，避免了之间使用语言，从而打乱教学进程。布置作业：学生学习完新的知识后，往往不扎实，没过多久就会模糊，所以课后作业对于巩固课堂知识就显得很重要。但教师布置作业一定要适量，不要过多的增加学生的课后负担，防止学生失去耐心和兴趣。另外要难易结合，注意层次性，思考性。
篇八：双减背景下如何提高课堂教学质量
“双减”背景下如何提高课堂教学质量心得体会“双减”背景下如何提高课堂教学质量心得体会“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，
使学校教化教学质量和服务水平进步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满意学生须要，学生学习更好回来校内。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消退，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教化支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教化质量进一步提高，人民群众教化满足度明显提升。
作为一线老师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要仔细学习领悟并贯彻到学习工作中去。
在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教化，更不是在教化质量上做减法，不是在教化责任上摇挑子。而是对我们教化工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，激励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教化评价方式等。
我认为详细的做法：
首先，创新教学模式，提升教学效率1、课堂是“减负、增效”的主阵地。假如自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习主动性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其缘由，主要在于以下几个方面：一是老师讲得多，学生自主学习少；二是随意提问多，激发思维少；三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性的作业少。2、要提高教学质量，必需聚焦课堂，主动改课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。老师要信任学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习主动性，让学生充分感受求知的欢乐，要结合实际，改课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。其次，精编家庭作业，构筑反馈体系1、课后作业是培育学生问题解决实力，加速学问内化，形成系统学问结构的有效手段。要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业。老师可以供应不同层次的作业，或同时供应两种以上的作业方案，给学生肯定的选择权利，调动学生完成作业的主动性，真正达到课后巩固的目标。2、老师还要注意构筑作业反馈体系，采纳合适的方式检查、评价作业完成状况使老师对教学效果心中有数对学习
成果印象深刻，激发学生学习的主动性。再次，指导学习方法，促进学生自学最有价值的学问是关于方法的学问，我们老师不是要在
课堂上教给学生多少学问，而是要教给学生获得学问的方法。教
学是教和学的统体，学生的学法干脆得益于老师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。
双减老师怎么做才能提高教学质量：1、加强学习，提高相识，主动更新教化理念。老师们要理解为什么要进行“双减”？“双减”之后，我们要朝哪个方向思索和改进教化教学？因为“双减”，家长、社会对老师工作又有了更高规格的期盼，所以，老师们必需仔细学习领悟“双减”精神，提高自己的推断力，切实提升自己实施素养教化的意识，才能用更加创新的理念开展教化教学工作，创建新的阅历方法。2、充分钻研教材教法，发展素养，提升实力。学校是学生学习的主阵地，老师的核心素养是教化教学质量的保障。作为老师，不仅要加强专业学习，提高老师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教化教学理念。学习比较前沿的教化教学理论，观摩优秀老师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的实力水平，以
丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。
3、以生为本，植根课堂。教化教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养,我们必需结合学生的发展须要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教化教学活动以确保教化教学目标的有效达成。4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展当然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来仔细思索是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。5、终身学习，持续发展。作为一名人民老师，我们时时刻刻都行走在教化教学这一条“知行合一”的行动探讨的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。
然后我们又会发觉新的问题,周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
教化教学，须要我们每一个教化人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减”政策下的老师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教化人生才会更有意义。
双减背景下对学习的思索“双减”政策落地，更加须要老师钻研教学，细心备课，抓住课堂主阵地，切实提高课堂学习效率，而提高课堂学习效率的关键之一，须要调动学生参加课堂学习的主动性，让学生保持心情饱满，主动思索的课堂学习状态。深度学习，是指在老师引领下，学生围围着具有挑战性的学习主题，全身心主动参加、体验胜利、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生驾驭学科的核心学问，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成主动的内在学习动机、高级的社会性情感、主动的看法、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创建性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为将来社会历史实践的主子。剖析深度学习的概念，正与“双减”政策落地，老师对课堂的孜孜追求不约而同。在此“双减”背景之下，语文课堂的深度学习可以这样开展：1、确定课堂学习目标，定位于学生，提高备课时效。减轻学生课业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，
篇九：双减背景下如何提高课堂教学质量
双减政策下如何提高课堂质量“双减”政策的核心是在保证学生学业质量的前提下，减轻学生过重的课业负担。因此，实现“双减”目标，首先需要做好两件事：一是提高课堂教学质量，二是提高教师的作业设计能力，实现作业提质减量。
提高课堂教学质量，关键在教师。第一，要更新教师的教学观念。教师要清楚自己的职责是育人，是提高学生的核心素养，就是在课堂上既要让学生掌握必备知识，也要训练学生的学科关键能力，同时还要让学生形成正确的情感、态度和价值观念。教师的一切教学行为均应在这样的教学思想下进行，才可能落实课程目标。
第二，高质量的课堂教学要求教师具备较高的教学设计能力。要以知识为线索创设学生的学习活动，设计习得知识的过程与方法，通过任务驱动学生主动学习并获得知识，同时体验、经历获得知识的学科思想及方法.要注意迁移应用，也就是教师要再创设一个新情境，让学生调用已掌握的知识，利用学习过程中经历体验的思想与方法解决新问题或完成新任务，做到学以致用。经过这两个环节，学生的核心素养就能得到很好发展。
教师在教学设计时还要做好以下几项基础工作：一是充分研读课程标准，对课程标准中要求学生掌握的核心知识、形成的学科能力以及具备的核心价值做到心中有数，同时梳
理出本节课要求学生掌握的必备知识和掌握的程度。二是分析教材，既要梳理出知识结构体系，又要挖掘出学生习得知识时需经历的过程与方法。三是分析学情，对学生习得知识需要完成的一系列任务是否具有挑战性有一个精准判断，既不能太难，也不能过易。这些基础工作做好以后，教师就可以制定素养导向教学目标了，然后依据教学目标再设计学习活动和学习任务。在进行教学设计时，教师要保证学习活动、评价任务与教学目标保持一致，以确保教学目标的达成，即“教学评”一致性教学技术。
如何提高教师的作业设计水平，实现作业提质减量呢?教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业3种类型。其中，基础类作业侧重于巩固基础知识，综合类作业侧重于应用学科思想与方法，反思类作业侧重于拓展学科思维、开阔学科视野。教师在设计作业时要根据课型、内容等实际情况，结合教学目标和学情选择某一类或某几类作业进行设计，要确保每个类型的作业都要有梯度和层次性，以满足不同学力学生的学习需求。
教师要掌握作业设计的方法，提高作业质量。设计基础类作业，教师要梳理出课堂教学中要求学生掌握的必备知识，设计基本层面的知识问题情境，在情境中设计调用单个知识点即可解决的任务；设计综合类作业，要以学生习得知识的
过程与方法为切入点，在情境中设计运用多个知识点解决问题的应用性任务；设计反思类作业，要以拓展学生学科思维为目的，设计能促进学生深度思考、剖析原因，系统总结学科思想、方法的应用条件、适用范围等，同时要列出负面清单，减少作业量，杜绝机械、抄写类作业，重复类作业，惩罚性作业等。
篇十：双减背景下如何提高课堂教学质量
“双减”背景下如何提高课堂教学质量“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师?我有如下几点反思。一、创造高效课堂。双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。二、强化课堂检测。课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。三、加强作业管理。作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。
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