学前教育中游戏发挥着什么作用6篇学前教育中游戏发挥着什么作用 浅谈游戏在幼儿教育教学中的作用 摘要：游戏在幼儿教育当中有重要的作用，在幼儿阶段学生的心理素质和各方面的能力都尚未定型，所以在这个下面是小编为大家整理的学前教育中游戏发挥着什么作用6篇,供大家参考。
篇一：学前教育中游戏发挥着什么作用
浅谈游戏在幼儿教育教学中的作用摘要：游戏在幼儿教育当中有重要的作用，在幼儿阶段学生的心理素质和各方面的能力都尚未定型，所以在这个阶段通过游戏来促进幼儿教学的完善与发展是十分重要的，首先，游戏这门活动就符合学前教育儿童的年龄特点，对于幼儿人格的建立有重要的推动作用。通过游戏可以不断地探求到幼儿的心理状态，可以调节幼儿的情绪，从而让学生觉得世界的美好和教育的重要性，打开社会交往的大门。本文主要讲述了游戏在幼儿教育教学中的作用，主要从八个方面来进行论述。
关键词：幼儿教育、游戏教学、效益、策略
引言：在幼儿园的基本课程，当中是相对于简单的，大多数都是让幼儿识数还有简单的计算，这种知识对于幼儿阶段的思维能力来讲，枯燥无味的数学知识会让学生失去学习兴趣，从而让自己的思维能力有所限制，所以在教学阶段，让幼儿保持较高的学习积极性是十分重要的。在此幼儿教师就在教学当中，推荐了游戏教学的重要性，通过游戏可以开拓幼儿的智力营造出一个比较舒适的学习情境在这种环境下，也可以满足幼儿的发展需求，引导幼儿学习，也可以保持幼儿较高的积极性通过游戏也可以让学生做到劳逸结合通过这种方式也可以提高幼儿的学习效率，帮助幼儿进行有效的知识传授，促进课程教学质量的提高。
一、加强与教学内容的联系
在课堂当中，不是每一个游戏都是可以促进幼儿学习效率提升的，作为幼儿老师应当全面的掌握住幼儿的心理特点，来从心理特点出发，制定和实施有效的游戏教学。这个游戏教学可以开拓学生的智力，并且游戏教学应当充分的与教学内容相联系，要让学生在游戏当中学到知识，这种学习效率才会提升，在游戏教学当中，也可以提高幼儿对于本学科和本内容的学习兴趣，在日后的学习当中也会起到一个提高思维能力的作用。在幼儿阶段幼儿的学习内容是相对较少的，但是这种内容对于这个年龄阶段有一定困难的，所以老师一定要掌握着幼儿的心理
特征，在幼儿学习相对较累了或者不感兴趣的时候，来插入游戏环节将游戏与教学内容做到有效地结合，从而通过游戏的形式向幼儿传授相关的知识，引导幼儿进行数字的计算，把枯燥的理论转化成有趣的游戏，激发了学生的学习兴趣，也保证了课程教学的质量的提升。
二、有助于学前儿童情绪的发展
在儿童阶段情绪的发展是十分重要的在学前教育时候养成一个良好的情绪，会影响幼儿以后的情绪的发展，在小的时候要对学生进行一个正确的情绪熏陶，所以在课堂当中过游戏的形式来让幼儿保持一个愉悦的心情，会让幼儿在这个阶段养成一个良好的心理状态，有一个健康的心理。所以通过游戏教学可以帮助学前教育中儿童情绪的发展。在游戏的过程当中，可以让每一个幼儿与老师之间进行有效的交流，幼儿与幼儿之间也会有冲突的交流，这种交流就是养成自己良好情绪的关键。会让幼儿有一个更加完好的人际交往的能力。
三、增强幼儿对于知识的吸收能力
通过游戏来辅助幼儿阶段的教学可以提升课堂的效率，又可以保证教学质量的提高，游戏对于幼儿的认知能力也是十分重要的，游戏的方式可以让幼儿对于知识有更深的理解，老师应当做好充足的准备可以通过不同类型的面具来满足角色扮演的需求，例如：在让幼儿认识不同种类的动物的时候，可以在游戏当中扮演模仿该动物的叫声，或者该动物的体态特征来让幼儿知道这个动物是什么，从而加深幼儿的认知和印象，通过游戏来促进提升是十分重要的，游戏是符合现如今学前教育学生年龄的特点，在课堂当中营造出了一种快乐的学习气氛，可以帮助幼儿提高自己的认知能力，对于知识的吸收也会效率。只有在游戏当中，儿童才会发挥出自己的天性，在游戏当中老师也可以掌握到每一个学生的特点进行因材施教，掌握每一个学生之间的差异性。
四、创设贴近生活的游戏情境
为实现游戏与课程的紧密地融合，老师应当充分的考察幼儿的所居生活环境以及幼儿的生活特点，通过幼儿的生活特点来制定游戏的环节游戏的设置，要与幼儿的生活要紧密联系，这样，可以带给幼儿更多的情感感受和经验，感受更多
的联系及生活实际，也会帮助幼儿更好地理解到学习的知识，促进幼儿学习的积极性和对生活保持一种良好的态度，有助于幼儿心理健康素质的提升，要从幼儿的爱好出发，满足幼儿的喜爱的特点，选取的游戏要充分的满足幼儿的内在需要，让这种游戏元素，成为促进幼儿学习的重要一步。会让幼儿觉得每一节课都有极大的创造性和生动性，会让幼儿在以后的学习当中也会保持较好的积极性，对于幼儿以后的发展有重要的影响作用。例如，让幼儿学习傣族舞蹈的时候，可以向学生讲述一些关于傣族舞蹈背后的故事，这种教学方法可以让幼儿提前的进入到学习的状态，营造出幼儿熟悉的生活环境，感受到舞蹈动作的节奏旋律。
五、将课程内容向游戏活动迁移
在幼儿阶段，其实他们的课程也是十分的丰富的，并不是简简单单的以知识为主，更多的是要培养幼儿的身心健康和能力的提升，要将游戏的主题定格到幼儿的学习的知识内容当中或者是幼儿的生活当中，这样可以找到游戏和课堂内容的最佳结合点，帮助幼儿在游戏当中学习到相关的知识，不仅可以帮助幼儿提升对学习的爱好，也可以帮助幼儿找到学习的方法。作为老师就是要起到一个良好的引导的作用，到引导学生与学生之间进行良好的交流，通过交流来不断地提高自己的思维方式，也可以通过我给好朋友讲故事的游戏来提高自己的语言能力，也养成了学生善于与别人一起分享的好习惯，这种交往方式和学习方式，有助于幼儿心理健康的成长，帮助幼儿课程的学习，提高了学习的效率，也对幼儿以后的发展起到了一个促进的作用。
六、据幼儿年龄发展特征安排教育活动
在幼儿园的教学中，作为老师应当充分的考虑现阶段的幼儿的年龄特点。根据现阶段的年龄特征来让幼儿做有益于本阶段的游戏，要达到一个良好的预期效果就要确定游戏的质量，在这个阶段的学生他们的情绪性较强，但是独立性较差，所以在一些游戏的设计方面应当多多设计一些角色扮演游戏，这样更能够提高幼儿的注意力，引导幼儿更快地进入到教学的活动当中。游戏的设置也要帮助幼儿心理健康品质的发展，在这个阶段是养成健康良好品质的关键时期，要让幼儿形成一个正确的价值观，也要鼓励幼儿好学好问，在这个阶段老师应当尊重幼儿的
态度，让幼儿多多表达出自己的观点，要让幼儿有想法，会主动地思考。这样，对于幼儿以后的学习也会是一个重要的途径。
七、放适宜的、丰富的游戏材料
开展游戏教学就要投放适当的游戏材料，正确的游戏材料会直接地影响到游戏的开展。但是游戏材料一定要保证它的安全性要，通过正当渠道的购买。如果用一些不正当的教学游戏材料会让学生的安全有一个重大的隐患，所以在选择的时候一定要仔细和认真不能够让学生拿着玩具随便乱跑。也可以拿一些半成品的玩具给学生这样可以让幼儿通过自己的想象，来完成游戏玩具的操作和体验。
八、化幼儿园游戏活动的评价机制
为了保证幼儿园课程游戏化的有效开展，应当不断地优化对幼儿游戏活动的评价机制，要不断地丰富内容，正确的指导幼儿进入到游戏环节，在游戏当中，不仅仅只是玩耍和嬉戏，而是通过游戏来不断地积累学习的经验，养成一个良好的学习状态和思考的方式，让幼儿有一个正确的观念和意识，作为老师，对于课程游戏化的执行能力应当不断地提升。
总而言之，学前教育是这是幼儿养成良好行为习惯的关键时期，不断地提高学生的创新，现代社会需要的是创新型人才。所以说通过游戏来实现教学活动是十分重要的。
参考文献：
[1]王娜.浅谈游戏活动在幼儿教育中的作用及其应用策略[J].读与写：上旬,2020(2):1.
[2]李瑞芳.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用[J].百科论坛电子杂志,2020.
[3]那日苏.浅谈游戏在学前教育中的重要作用[J].中外交流,2019,000(002):85-86.
篇二：学前教育中游戏发挥着什么作用
无论是游戏还是教学活动目的都是为了促进幼儿的健康成长游戏活动在形式上更加有利于激发幼儿的参与兴趣因此游戏活动要围绕教学目标进行设计与组织着眼于教学活动中需要传授的知识培养的能2力等方面目标将其作为游戏内容选择形式确定的方向以游戏这样一种更加贴近幼儿身心发展特点更加生动有趣的方式进行可以实现让幼儿在玩中学的目标效果更为理想精品文档（可编辑）值得下载
浅析学前教育中如何发挥游戏作用
摘要：学前教育中，游戏是基本型活动，教师应当引导幼儿在游戏过程中增长知识、锻炼能力和陶冶品格，让孩子们在“玩”中成长。教师要科学处理好游戏与教学之间的关系，把握准游戏的规律以及指导的路径，更好地开展幼儿游戏活动，发挥对孩子成长的促进功能。
关键词：学前教育；游戏作用；分析研究游戏活动贯穿于幼儿园教育教学工作的全过程，教师应当准确把握幼儿的心理特征与身体特点，将能力与素质培养渗透于各种游戏活动之中，在“玩”中提高与发展，促进幼儿智力与能力的发展。充分发挥游戏活动在学前教育中的作用，要抓好以下三个重点。一、科学定位游戏与教学之间的关系游戏活动是幼儿教育工作的重要组成部分，作为一项较为灵活的机制与方式，与知识传授、能力培养以及性格陶冶等方面的教学有机结合起来，实现教学活动游戏化、学习活动趣味化的目标，实现游戏与教学的有机统一。首先要将游戏与教学的目标统一起来。无论是游戏还是教学活动，目的都是为了促进幼儿的健康成长，游戏活动在形式上更加有利于激发幼儿的参与兴趣，因此游戏活动要围绕教学目标进
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行设计与组织，着眼于教学活动中需要传授的知识、培养的能力等方面目标，将其作为游戏内容选择、形式确定的方向，以游戏这样一种更加贴近幼儿身心发展特点、更加生动有趣的方式进行，可以实现让幼儿在“玩中学”的目标，效果更为理想。其次，要注重教学流程对游戏的引导与掌控作用。为幼儿搭建平台开展游戏活动，可以调动孩子们的积极性，但是游戏的核心内容是满足孩子成长的需求，让他们在游戏活动中得到提高。因此游戏活动并不是放任自流的娱乐活动，要以教师教学流程的引导和约束作为前提，教师应当始终掌控整个游戏活动的节奏、进度，以保证实际效果。最后，游戏与教学还要保持结果的殊途同归。无论是将培养要求渗透于游戏之中，还是以教学流程控制游戏的有效开展，所要完成的任务都是要让幼儿成为游戏活动的主角，从中培养表达能力、组织能力，学到知识和培养情操等，所有教育工作都应当围绕这样的终极任务来开展。
二、准确把握游戏教学的基本原则在幼儿教育中开展游戏教学，应当把握教育性原则、主体性原则、差异性原则和社会化原则。首先，要坚持教育性原则。无论游戏活动的内容与形式如何，其设计与组织的根本出发点都是为了促进幼儿的发展。教师应当在游戏教学中充分考虑对幼儿知识传授、能力培养以及情感教育等方面的效果，始终围绕这一总体方向进行。其次，要体现主体性
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原则。游戏活动的组织应当吸纳幼儿积极参与其中，引导孩子们主动参与、自主思考，培养他们积极思考与动手操作的良好习惯，尝试自己去处理各种关系，获得游戏活动的体验。再次，要体现差异性原则。因为幼儿自身能力发展是不均衡的，所以在游戏内容涉及组织过程，要充分体现差异性要求。教师可以针对同样的能力培养目标，设置不同难度的游戏内容，组织不同的幼儿进行活动，也可以在游戏中对幼儿承担的任务进行细化，不同的幼儿承担不同的任务，体现因材施教的原则。最后，还要体现社会性原则。游戏内容的设计应当体现与社会发展的一致性，与幼儿的生活体验结合起来，有助于孩子的全面发展。
三、紧扣要点突破，提升游戏教学的促进功能游戏教学工作一定要紧扣关键环节，把握要点实施突破，才能够提升游戏教学的促进功能。首先，教师在游戏设计环节要提高科学性程度，事先对游戏所需要的材料以及其他场地要求等，全面考虑并结合现有条件，适当进行调整，包括对游戏时间的设定等，都要体现科学性原则。教师在游戏设计中应当细而又细，对游戏教学每一个环节都要精心考虑，对幼儿可能出现的各种问题以及游戏的预期目标等，都要充分兼顾。其次，教师在组织开展游戏活动的过程中，要细心观察和把握游戏情况。组织幼儿开展游戏活动不能完全按照事先设计的方案进行，要适度完善和调整，根据游戏活
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动开展的实际效果，以及幼儿的具体表现对游戏方案进行灵活调整，以保证游戏活动与幼儿的身心发展相吻合。教师在观察的过程中，既要着眼于幼儿中的特殊对象，又要细致观察各个小组，全面掌握幼儿游戏活动成效，及时进行介入，帮助幼儿突破难点，从而更开心地进行游戏活动。再次，要发挥教师在游戏活动中的引导、指导、示范和暗示作用。例如，有些幼儿对某种游戏兴趣不足，影响了整体游戏进程时，教师可以在其旁边的小组，和其他小朋友兴致勃勃地玩游戏，这样他们的注意力可以很好地被调动起来，发挥了教师行为的心理暗示作用。教师还可以直接接入幼儿的游戏，融入他们之中进行示范表演，以帮助幼儿准确把握游戏规则与要领，同时活跃了游戏的气氛，有助于孩子们参与性的提高。最后，教师还要重视游戏评价环节的作用。在幼儿完成游戏活动之后，可以组织孩子们谈一谈成功的体验，寻找游戏中存在的问题。这样的环节可以帮助幼儿及时总结与提高，对孩子的表达能力培养也有帮助。
综上所述，教师应当重视幼儿游戏活动，并优化与调整，发挥其对幼儿全面发展的促进功能。
（作者单位：江苏省东台市唐洋镇中心幼儿园）
篇三：学前教育中游戏发挥着什么作用
谈游戏在学前教育中的重要性及应用策略摘要】：众所周知学前教育的学生基本上在1-7岁之间，还属于幼儿，其最大的特点就是喜欢玩游戏，如果可以利用幼儿游戏来开展学前教育，势必会有着事半功倍的教学效果。自从游戏价值被一些专家发掘后，我国的教育部门也开始将游戏跟教学有效的结合在一起，从教学的角度，来选择合理的游戏素材、为学生创设游戏场景，以此来让学生在游戏的过程中，掌握文化课知识。
【关键词】：游戏、学前教育、重要性、应用策略、
在学前教育中，只有教师尊重学生喜欢玩游戏的天性，让学生感受到快乐的同时，能够从中学习到相关的知识，学前教育效果才更加有效，由此可见，合理在学前教育中使用游戏也具有较高的难度。
一、游戏在学前教育的重要性1、有助于了解学生游戏兴趣在学前教育中使用游戏具有多方面的重要作用，其中最主要的一个方面就是教师在引导学生开展游戏时，可以更有效了解到学生的兴趣爱好，一方面了解学生兴趣有助于帮助学生引入更多其感兴趣的内容，促使学生在该方面得到更快速的成长。另一方面了解学生兴趣能够选择更适合学生进行的游戏，促使学生可以在游戏中收获更多知识，促进学生专业水平的提高，实现学生的长远发展。2、有助于发散学生思维虽然与单纯的讲授知识不同，游戏中所包含的知识有限，但是游戏可以有效激发学生的思维，当学生参与到游戏中时，学生不仅可以了解到游戏表面中的知识，同时还可以在深入游戏活动环节的过程中更有效的了解到游戏内部知识与表面知识之间存在的联系，从而促使学生思维得到有效的发展。基于对学生思维的分析，我们可以了解到思维是决定学生后期发展的重要因素，因此，在学前教育中运用游戏更有助于学生快速发展，提高学前教育效果。3、有助于提高学生参与的主动性如果在教学中单纯为学生讲授知识，不仅会造成学生的反感，更会降低学生参与学习的积极性，最终会导致学生对学习产生较大的恐惧。然而，当在教学中引入适合的游戏时，学生不仅可以感受到学习中所能够带来的快乐，同时也可以感受到参与集体活动的好处，因此，学生可以更积极参与到游戏活动中。这样不仅可以为当前学生的发展做好基础工作，同时，也可以使学生在后期发展中具有更强的团队意识。由此可见，在学前教育阶段中引入游戏是十分有必要的。二、在游戏中培养能力1.认识万物。幼儿园阶段的学生，好奇心非常大，对于她们来说，什么都是陌生的，什么都是好奇的，什么都是想要去摸一摸、看一看的。教师在学前教育中不仅仅要重视学生的学习，还要让学生们了解世界，认识万物。例如，教师可以为学生创设一个情景，可以创设“海底世界”、“动物园”等等。以“海底世界”为例，教师在学生放学之后，将教室布置成海底世界的样子，让家长在家中给学生用纸做一个小头饰，只要是学生喜欢的，在海里的都可以。第二天让学生带着小头饰来幼儿园。学生走进教室会发现教室就像一个海底世界，而自己就是在海底世界生活的小生物，就会一整天都沉浸在好奇和开心中。好奇别的小朋友都是什么鱼，好奇海底世界都有些什么。2.运动训练。学生进入教室里面，运动的时间就会减少很多，教师要在教授学生知识的同时对学生进行运动训练。让学生养成运动的好习惯。教师可以给学生安排一些简单的小游戏，比如推箱子，运送水果等等。以推箱子为例，首先教师给学生们分好小组，每个小组有一个箱子。其次，在每个小组前面摆上很多的障碍物，学生们要一起把箱子推到终点，但是不能碰到障碍物。最后，哪个小组先推到即为胜利，可以给予适当的奖励。三、游戏在学前教育的应用策略鉴于游戏在学前教育中应用的重要性，在实际的工作中，教师应采取有效的策略，将游戏合理的融合到教学中，全面的提高学前教育的质量，达到最佳的教学效果，同时满足学生的专业学习需求，夯实学生的专业基础，实现学生更为长远的发展，下面针对于游戏在学前教
育中的应用策略进行详细的分析和探讨。1、结合不同学生兴趣，提供充足的游戏材料要想使学前教育专业的学生可以更积极参与到活动中，教师在引入游戏前就要详细分析
学生的兴趣，通过与学生进行有效的沟通，从主体上更直接的了解到学生兴趣。除此以外，学前教育教师还可以通过与学生的日常接触，更全面的了解到学生兴趣，并在结合学生兴趣的基础上为学生提供充足的游戏材料，保证每一位学生在参与游戏的过程中都可以找到自己感兴趣的内容，提高学生参与活动的积极性与主动性，保证游戏开展的有效性。例如，当学前班级中既有对画画唱歌感兴趣的学生，又有对体育活动感兴趣的学生时，学前教育教师就可以结合班级学生的兴趣爱好，将学生分成几个小组，使兴趣相同的学生在一组，并为每一小组的学生提供不同的游戏材料，提高学生参与游戏的积极性。
2、合理设计游戏方案，有组织的开展游戏活动游戏方案决定游戏最终的使用效果，基于此，笔者建议学前教育教师在引入游戏前除了需要全面了解班级中每一位学生的兴趣，还需要设计出更加合理的游戏方案。此外，教师在设计游戏开展方案时还需要考虑到学生在参与过程中可能突发的情况，并做好提前预防工作。除此以外，游戏设计方案中还需要详细包括到游戏开展过程中的每一个细节，教师需要面面俱到考虑到在游戏开展过程中可能出现的情况，使游戏可以更有组织性的开展起来。3、不断创新游戏内容，培养学生创新意识在社会不断发展的过程中，对人才创新能力要求越来越高。因此，在学前教育中运用游戏时不仅需要使游戏起到发散学生思维、提高学生参与集体活动积极性的作用，同时还需要使游戏起到培养学生创新意识的作用。基于此，学前教育教师就需要结合学生兴趣不断创新游戏内容，使学生在参与游戏过程中可以感受到游戏产生的变化，从而促使学生感受到创新的重要性以及创新的意义，有效培养出学生的创新意识。例如，在为学生引入老鹰抓小鸡活动时，教师可以积极创新该游戏内容，将老鹰与小鸡各分成一队，但是在分队过程中，教师需要保证老鹰人数小于小鸡人数，只有当老鹰抓住所有的小鸡时，该游戏才可以判定最终老鹰获胜，反之则为小鸡获胜。这样的游戏不仅可以使学生产生耳目一新的感受，同时也可以更有效的培养学生创新意识。综上所述，在学前教育中合理使用游戏，有助于促使教师更全面了解到学生的兴趣，帮助学生发散自身的思维，提高学生参与集体的积极性。基于此，笔者建议在日后开展学前教育时，学生教师首先需要详细分析学生的兴趣爱好，从而为其引入更适合的游戏，并有组织地引导学生开展游戏活动。希望结合本文的分析，学前教育教师都可以使游戏在学前教育中发挥更重要的作用，从而提高学生的专业水平，调动学生学习的积极性，使学生在日后的工作中能够科学的应用游戏开展教学工作，实现学生长远发展。
篇四：学前教育中游戏发挥着什么作用
游戏在学前教育中的重要作用摘要:在学前教育中，对活泼好动的幼儿进行游戏教学十分必要。积极引导幼儿在游戏中学习，在轻松愉快的氛围下进行教学，提高幼儿学习的兴趣，激发幼儿的积极性和创造性，有利于幼儿以后的学习和生活。本文就笔者自己的观点和看法，谈谈游戏在学前教育中的重要作用。
关键词：游戏学前教育幼儿重要作用游戏对每一个幼儿来说都是必不可少的，健康、积极的游戏内容能够促进幼儿的身心健康发展。幼儿在游戏中学习,在学习中游戏，不仅学到了知识，同时还拓展了思维，增强了体质，培养了幼儿学习的兴趣,全面提高了幼儿的素质。可见游戏在学前教育中是需要被重视的,游戏对学前教育有重要作用。一、游戏对智力的发展有积极作用游戏是幼儿时期主要的教学活动之一,幼儿喜欢玩游戏，因此要把握住幼儿的这一特点，在游戏中培养幼儿的学习兴趣,激发幼儿的积极性和创造性，从幼儿的喜好入手，进行游戏,为幼儿营造出一个快乐轻松的环境，让幼儿感觉到快乐之后才会获得对身边事物
的认知,才会真正的得到知识.游戏对智力发展的积极作用体现在三个方面:一是在游戏中，能够积累对生活的认知，让幼儿接触到生活中的事物，了解并且熟悉。比如幼儿在城堡中玩，在跑、爬、跌倒、攀登的过程中会触碰到一些东西，比如气球，了解它的形状、它的颜色。这样不断加深幼儿的印象，提高了幼儿的记忆力和对事物的判断力，对幼儿智力的发展有积极作用。二是，游戏可以很好的锻炼幼儿的语言能力。幼儿一起进行一个游戏，互相一定会有交流,哪怕是断断续续、不很清楚的表达,也会有利于幼儿语言能力的提高.三是有利于幼儿想象力的开拓。幼儿对陌生的事物充满好奇心，游戏会带给幼儿无限的想象力,在自己的小世界里进行尽情想象。因此，要积极的鼓励幼儿主动去发现世界，尽情的想象，尽情的发挥自己的创造力。
二、游戏对厌学情绪的调整有积极的作用大多幼儿刚刚进入到幼儿园时，还是比较积极的参与到幼儿园生活中来的，但是时间一长，幼儿就会产生厌学的情绪，表现出不愿意上学的想法，更有严重者会对幼儿园产生害怕的心理。有些幼儿因为不想上学，在早上开始赖床、不吃早餐或者撒谎说自己不舒服，希望家长能够不带他去幼儿园.还有一些幼儿，
在家长的逼迫下十分不情愿的去幼儿园，一路上十分不高兴，当到了园门口也不想进去,满脸哀求的看着家长离开.这种情况对幼儿的学前教育是十分不利的，要解决这种现状，就要让幼儿了解幼儿园是一个充满欢乐的地方，在幼儿园里能够学习到很多学不到的知识,提高幼儿对学习的兴趣和积极性，进行游戏活动无疑是一个特别有效积极的方法，通过健康丰富的游戏让幼儿消除抵触学习的情绪，在游戏中获得乐趣，增长知识,培养幼儿学习的兴趣,促使幼儿积极主动的参与到学习中来，喜欢幼儿园，喜欢学习.
三、游戏对心理健康的发展有积极的作用当今社会的大多数幼儿都是独生子女，家中没有可以一起玩耍的兄弟姐妹,大多数时间都是在跟玩具作伴,这容易造成幼儿内心孤僻、自闭的心理.而且独生子女都是家长的心肝宝贝、掌上明珠，家长十分宠爱呵护，尤其是老人对孩子更是加倍的溺爱，这使现在的幼儿以自我为中心,说一不二,很难与其他人一起分享。同时还会养成蛮横、娇气等等的不好的性格，污染了幼儿的心灵，不利于幼儿心理的健康发展。这些情况在幼儿进入幼儿园之后表现得更加明显。有些幼儿不合群，其他小朋友做游戏，他只是在旁边看着，不说话，表现得十分不在意。还有些小朋友蛮横不讲
理,打架，抢玩具，一副小霸王的做派。也还有一些小朋友是捣蛋王，专门喜欢搞破坏，希望能引起别人的注意。这些情况都很明显的反应了幼儿心理上的缺失，需要幼儿教师的高度重视,纠正这种不健康的行为。通过游戏在学前教育中的使用，培养学生互相主动交流、团结互助、懂得分享、友爱、尊重的美好精神品德，培养幼儿健康的心理素质，引导幼儿健康快乐的成长。
四、游戏对身体机能的发展有积极的作用幼儿时期是骨骼生长时期，身体的各个部位都处于生长的初期，进行健康科学的身体锻炼有利于幼儿身体机能的均衡发展。对于幼儿的学前教育，不仅要重视幼儿心理、智力等方面的发展，同时还要关注幼儿身体方面的健康发展，促使幼儿身心的综合发展。现如今，很多幼儿园已经开始重视幼儿身体素质的培养，在进行游戏教学中会加入一些锻炼身体的机能的游戏活动.比如在“过独木桥”的游戏,在保证安全的前提下,让幼儿走过独木桥，锻炼幼儿的平衡力。在“滚南瓜”的游戏中,锻炼幼儿手臂的力量。进行“蹬脚车”游戏，可以锻炼幼儿脚部肌肉的力量.通过一些有针对性的游戏进行训练，能够让幼儿在游戏的过程中锻炼了身体，培养了健康的身体素质。结束语：总之，幼儿时期是幼儿发展的关键时期，
学前教学对幼儿的发展有重大影响，而游戏在学前教育中有重要作用.它能够开发幼儿的智力,培养幼儿学习的兴趣，促使幼儿喜欢学校的氛围，有利于幼儿身体和心理素质的健康发展。对幼儿的成长有重要的作用。
参考文献：[1］徐梦园。论游戏在学前教育中对儿童发展的作用[J].才智，2012（10).
篇五：学前教育中游戏发挥着什么作用
游戏在幼儿教育中的作用与影响游戏在幼儿教育中的作用与影响
摘要：“人生百年，立于幼学”幼儿教育是教育的基础，在人一生的发展时期中具有十分重要的意义。幼儿游戏是幼儿教育中重要的教学方式，教育家克鲁普斯卡娅说：“对小孩来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。”采用游戏不仅能够使教学更加生动有趣，同时还能促进幼儿学习的兴趣。
关键词：游戏；幼儿；教育；作用一、游戏在幼儿教育中的作用（一）游戏能够促使幼儿知识的丰富性幼儿教育的目标在于培养全面发展的幼儿，使孩子能健康成长，在幼儿教育中游戏能提高幼儿的知识能力与认知水平。孩子在快乐的时候，他学任何东西都比较容易，对于幼儿来说，天性爱玩，很难控制自己去枯燥的学习，在这种情况下采用游戏教学能够使幼儿更大限度地参与进来，在幼儿教育中通过生活现象和游戏来教育是最直观的方式。将知识与游戏结合起来，在游戏中引导幼儿学习知识，提高认知能力，增强幼儿的学习积极性与主动性。在游戏中幼儿不仅能够学习到基础知识，还能了解到生活的常识问题，提高生活认知能力，能发挥出幼儿的感知力、想象力与创造力，丰富幼儿的知识与能力。（二）游戏能够激发幼儿交往与合作的积极性“游戏就是生活，生活就是游戏”，游戏能养成幼儿的合作分享、积极交往的能力和热爱集体的意识。游戏强调了参与，在游戏中每个孩子要学会与他人相处、合作、交往。在游戏中幼儿不仅能够锻炼自己的语言交往能力，还能在游戏中获得与人交往的基本能力。例如孩子们玩的《白雪公主与七个小矮人》舞台剧游戲，在这个游戏中我特意让孩子们自主去选择自己的角色定位，大家都希望扮演白雪公主或者王子，刚开始孩子们都互不相让，但这样的话这次游戏就不能进行，经过讨论与争执，孩子们最终懂得了取舍，选择了自己适合的角色，使这次游戏能圆满完成，游戏在无形中帮助儿童树立正确的人生观与价值观，提高儿童的合作与竞争能力。通过这个舞台剧还能让孩子们认识到安全的重要性，体会到友情的力量，感受到舞台剧的美好。
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（三）游戏能够促进幼儿情绪的发展游戏中包含了许多认知活动，能够促进幼儿的学习，在游戏中幼儿可以扮演不同角色，体验不同的社会情感，在这个过程中幼儿能够认识自我，学会理解别人，同时还能学习如何控制和发泄自己的情感。游戏能够反映现实生活，其中蕴藏着人与人交往的基本原则，在幼儿阶段健康的环境更能够促进幼儿掌握道德行为规范的进程，在游戏中还能培养幼儿良好的行为规范和思想品质，引导幼儿能够从游戏中认识到对与错，培养良好的道德行为，同时帮助幼儿成为正直的人。游戏能够熏陶幼儿的社会观念与情感，陶冶幼儿的性情，一些游戏例如欣赏字画、诗歌以及观赏节目等游戏能够促进幼儿形成良好的审美观念，培养良好的审美情趣，从而创造出更多的美。游戏能够为幼儿提供更为广阔的学习环境，幼儿在游戏的世界中能够发现更多的乐趣，不断丰富情感与能力体验，提升自己的综合实践能力。（四）游戏能够促进幼儿的体能的发展幼儿通过参加游戏不仅能够促进智力、认知能力等的发展，还能够促进体力的发展，《幼儿园工作规程》中要求对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。促进幼儿的身体健康，提高幼儿的健康水平幼儿教育中排在首位，而幼儿游戏更能提高幼儿参与体育活动的热情，一些健康游戏如丢手绢、老鹰捉小鸡、过独木桥等，这类活动不需要过多的准备，在室外空地上进行就行，教师组织丢手绢游戏不仅能够锻炼幼儿的反应能力、交往能力等，还能提高幼儿的体力，培养幼儿锻炼身体的意识和能力，而老鹰捉小鸡游戏需要所有的小鸡能够互相配合，教师通过这个游戏培养了幼儿的合作精神，使幼儿能够学会约束自己的行为，充分参与到游戏中，过独木桥能培养幼儿的平衡能力与身体的协调性，这类游戏不仅锻炼了孩子的体能更间接培养孩子们其他方面的能力，因此教师要多用游戏的方式进行教学，提高幼儿参与游戏的主动性，让幼儿能够在游戏中获得更多的体验。二、游戏在幼儿教育中的影响（一）游戏是幼儿成长的关键游戏不仅是玩闹的表现，对于幼儿来说，游戏就是他们生活的大部分乐趣，在游戏中幼儿能够获得更多的刺激，锻炼自己的综合感知能力。同时在游戏中还
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能够获得更大的自我满足，这就体现了幼儿能够具有良好的心理健康状态。幼儿能够在游戏的世界中发泄不良情绪，沉浸在游戏中更能自由自在。幼儿的天性就是爱玩，游戏也是幼儿阶段必备的项目，不仅在教育中游戏占据着主要地位，在生活中幼儿也是较多地关注游戏，因此对于幼儿来说，游戏就是生活，生活就是游戏。
（二）游戏是幼儿发展的需要游戏对于幼儿来说是解放天性的活动，孩子喜欢复杂的游戏，是因为他们能够在游戏中获得更多的自我满足。通过游戏培养孩子的好奇心，让孩子能够喜欢在游戏中探寻，提高语言表达能力，形成团结友爱、互相合作的良好行为，促进孩子发展。幼儿根据自己的需要来进行游戏，教师应当多角度全方面地看待幼儿的游戏自主权，在教师的引导下幼儿能够不断地提高自己的能力，获得更多的学习积极性。教师与家长不能过多地参与到游戏中去，用传统的教育来代替游戏对于幼儿的发展是十分不利的，这样不仅不能促进幼儿积极参与，还会使幼儿从小产生厌学的心理。因此幼儿教育是教育的基础，在幼儿教育中必须要遵循幼儿发展的规律与教育规律。三、结论中国的教育家、心理学家如陶行知、陈鹤琴、朱智贤等在总结幼儿游戏实践经验的基础上，吸取各种游戏理论的有益部分，形成了中国的游戏理论。他们认为，游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动方式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。幼儿时期孩子天性就是爱玩，在这个时期教师就是要适应幼儿的发展特性，采用游戏的方式对幼儿进行教育，能够促进幼儿体、智、德、美等全面发展，尊重孩子的特性才能使幼儿得到更好的发展，为以后的学习和生活奠定良好的基础。
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篇六：学前教育中游戏发挥着什么作用
浅谈小学数学课堂中的游戏活动的重要性浅谈学前教育中游戏对儿童发展的重要性
摘要：学前教育对于幼儿来说十分重要，它关系着孩子在迈进小学校门的起点线问题。游戏在学
前教育中占据着一定的地位，要充分了解幼儿对游戏的兴趣点，寻找合适的游戏对其进行教育，充分发挥其主动性，让游戏穿插在教学活动中，寓教于乐，能够达到事半功倍的效果，因此游戏在学前教育中有很重要的作用。
关键词:学前教育；游戏；儿童发展；重要性
游戏作为一种符合幼儿身心发展要求，可以为其带来快乐本质，因此在学前教育中有着很重要的作用。在游戏中，幼儿可以充分发挥自己的主观能动力，运用自己所会的一切技能获得练习和发展自己的机会，在游戏的过程中，还能够及时发现周围环境的变化，学到一些基础知识。在所有的游戏中，只有小时侯玩过的游戏才能令人终身难忘，这是人一生中记忆最深刻的部分。随着社会的不断发展，生活节奏的不断加快，当前社会生活压力重大，许多年轻人通过游戏来减压。而游戏在幼儿的成长经历中，成为了主节奏，可以说游戏是儿童的天使。对于游戏教学，许多人的认识不一，但实践已经证明了将游戏引入幼儿园教学活动中能够产生一定的成效。所谓的游戏教学，就是寓教于乐，将游戏贯穿于学前课堂中，让儿童在玩中学与学中玩，并且不断地积累知识，提高学习兴趣，符合儿童的身心发展特点。笔者结合教学实践，主要从以下几个方面探讨了游戏在学前教育中对儿童发展的重要性。
一、游戏的意义1.游戏是孩子的生命游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多
数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少；教师包办多，幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身
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浅谈小学数学课堂中的游戏活动的重要性
心健康。伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”他主张放手让孩子们自己在游戏中掌握各项技能和学习各种知识，教师只是起到了组织和引导作用，必要的时候让“孩子教孩子”。的确，由于幼儿好奇、好动、好模仿，其认识过程带有具体形象性和情绪性，而游戏正是符合了以上特点，被幼儿接受和喜爱，从而能有效地调动幼儿学习的积极性和主动性，实施全面发展的教育。
然而，为了让孩子更好地玩，当然离不开最基本的学习工具——玩具，因为玩具为孩子们这种爱玩的天性提供了有力的保障，玩具以其生动的形象，鲜艳的色彩和奇特的声响吸引着孩子，激发幼儿的操作愿望，引发积极、快乐的情感，并帮助幼儿认识周围世界，启迪他们的智慧。对于孩子来说，什么都可以成为他的玩具，所以我们更应该不断挖掘玩具的内在的教育价值，让幼儿真正在游戏中获得知识。
2.游戏是幼儿学习的兴趣所在
游戏的主体是幼儿本身，但也不能脱离教师的组织和引导。这里所说的“玩”，也不是无目的、无形式、无要求的乱玩，而是利用一些有意义的游戏，通过这些游戏激发幼儿自身的学习兴趣，培养幼儿良好的个人品质，发展幼儿的智力，促进语言的发展。
性趣是最好的老师，游戏就是培养幼儿学习兴趣的最好手段。基于幼儿期孩子的特点，他们往往对枯燥乏味的学习活动缺少兴趣，而利用游戏加以诱发，则会引起他们学习的兴趣。因此，我们应该常常把一些活动设计成一个个游戏，这样便于幼儿在感兴趣的游戏过程中学习知识技能，发展各方面的能力。对幼儿而言，简单空洞的说教并不能让幼儿接受教育，同样也不利于良好品质的形成，而一些直观、生动、形象的游戏反倒能让幼儿在无拘无束的环境中懂的什么是应该做的，什么是不应该做的，学习判断是非、善恶、美丑、好坏，获得简单的道德行为规范。在游戏中，幼儿一方面运用已有的知识经验进行巩固和加深，另一方面，通过游戏帮助幼儿认识新物体的特征及相互关系，获得粗浅的自然科技常识，幼儿的各种感觉、知觉、记忆、思维、想象都在积极地活动着。
3.游戏促进幼儿自信心的增强
3—6岁幼儿生理、心理发展水平较低，离开家庭进入幼儿园过集体生活，
生活环境改变了，在各方面要学着自理、自我服务，感到诸多不适应。因此，幼儿缺乏自信心，缺乏坚信自己有能力克服困难而取得成功的情感也是一个重要的原因。具有自信心的幼儿能感到自身的价值，能产生积极主动的活动愿望，敢于大胆探索，乐于与周围人交往，能经常保持愉快的情绪。自信心对于幼儿健康成
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长和各种能力的发展，都具有十分重要的意义。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点，在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作，幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦，从而建立起对自己的信心。
二、游戏是幼儿进行全面教育的重要形式好的游戏可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以
及与同伴的关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。作为幼儿教师的我，虽然早就知道游戏是孩子们最容易接受也是最能够融入其中的教学手段，但始终在思考如何才能真正把游戏和教育正确地结合起来，让孩子们在游戏中快乐的地学。直到在我看一些儿童心理方面的资讯时，发现其中提到宝宝智力开发的几个原则，我觉得同样适用于幼儿教学。
1.激发兴趣原则
兴趣是孩子们学习的唯一引导者。他们会拒绝他们自己兴趣之外的所有的教育，对不能引起兴趣和厌倦的事情就关起注意的大门，封锁记忆的仓库，停止思维和想象的启动，甚至还会哭闹不止。而相反，如果孩子对某些事情产生了敏感，感受到趣味，有了新鲜感和好奇心他会不分是难还是容易，不管重要还是不重要，也不管理解或不理解都能无意识或有意识地逐步记忆，渐渐领悟和掌握。我们要充分把握幼儿的兴趣的所在，紧紧抓住适当时机充分灌教育内容。而幼儿的兴趣所在就是“玩”，所谓的玩也就是要做游戏，所以首先要设计幼儿喜欢的游戏进行。
2.积极暗示原则
孩子没有主见，毫无判断能力，这个时期的发育和成长只是接受环境以及外界人们语言行为的影响而已。他们是环境的产物，环境塑造着他们的个性和思维方向。因此，老师们必须利用环境、行为和语言积极暗示孩子，使他们产生认同；比如在教孩子认字的时候，即使他出错了，也不要强硬的指出来，应坚持正面鼓励为基本教育方法，培养其他们的上进心和自信心。这样孩子才不会在以后的学习中产生厌恶的情绪。当然，在其中适当加入游戏效果会更好。在游戏中，幼儿不仅可以学习到知识，还可以通过扮演一些角色的态度、言行、相互的关系来体验他们的思想感情，并根据角色的行为来调节自己的行为，学习与人交往、相处，从中受到潜移默化的品德教育。
3.化难为易原则
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在成长的路途上会有许多学习的难关，越是困难的东西越要早学，提前让孩子接触，这是化繁、难为易得最佳方法。例如人人都会觉得学外语很难，学乐器难，学游泳难，学各种各样优秀的品质都很难，但是“初生牛犊不怕虎”孩子不怕难，不知道难，他们心中只有有兴趣和无兴趣之别，只有喜欢和拒绝之分；而丝毫没有困难和容易、怕学和不怕学的概念。所以任何难学的事情，变着法逗孩子产生兴趣，他们像学说话、学走路那样容易接受。
4.生活课堂原则丰富的生活和游戏活动是早期教育的最好课堂，是幼儿的主要的课堂，这是孩子的生理特点和心理特点所决定的。对幼儿来说，生活中的学习内容已经太丰富了，处处都有信息，处处都有乐趣，处处都能感受。他们以五官感知世界为最大的满足，玩就是最有兴趣的学习，快乐的玩就是有效地学。孩子的天空应该是蔚蓝的，应该是明亮的，过多的束缚只会让他们的童年失去色彩，游戏是童年时期一道亮丽的风景线，为了明天的花儿更娇艳，为了未来孩子们脸上的笑容更灿烂，还给孩子一片自由、玩乐的天空，用游戏的形式来丰富孩子们绚丽的童年，让他们自己“玩”起来，伴着老师的组织和指导，发挥其独特的教育作用，让孩子们在玩乐的世界里茁壮成长，在自由的环境中蓬勃向上。
三、游戏在学前教育中的重要性
1、游戏有助于儿童的心理健康发展现在的儿童大多是独生子女，他们平时都是在父母的陪伴下玩耍的，没有了像上一辈人那样的童年，大多数的快乐来自于儿童乐园或者动画片，因此现在的许多学前教育功儿容易孤僻与封闭。加之独生子女是家中父母的掌中宝，集千万的宠爱于一身，享受着“小皇帝”与“小公主”的待遇，容易养成蛮横、娇气的性格，隔代的教育对儿童的需要在学前教育中得到纠正。例如，有些有自闭症的儿童刚进入幼儿园时不喜欢说话，不愿意与其他的小朋友一起玩。上述行为是学前阶段儿童普遍存在的心理问题，需要家长和幼儿园老师对这些儿童或具有恶习的孩子给予教育和纠正。在幼儿园中，教师具有神奇的魔力，他们担当着改掉儿童不良习性和培养孩子良好天赋的使者，在儿童生活成长中发挥了父母难于替代的重要角色。
2.充分了解幼儿对游戏的兴趣和愿望
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学前教育就是指儿童在三到六岁期间所接受的教育，这个阶段是幼儿体力、脑力发展最快的年龄阶段。处于这个阶段的儿童渴望参与一些社会实践活动，通过这些活动能够模仿成人的活动，了解一些他们不具备的知识、经验。游戏对于幼儿的作用有很多方面，对于教师来说，可以通过游戏了解孩子对游戏的兴趣和愿望，这样可以有针对性地选择一些适合幼儿的游戏，让幼儿在每一个活动中有所收获。对于幼儿来说，每个阶段都有不同的兴趣爱好，这些都是由年龄特征所决定的，只有选择正确的游戏，才能有针对性地对幼儿进行教育。对于父母来说，通过游戏可以了解孩子的天性，以此来进行一些互动，能够增进父母与孩子之间的情感，与此同时可以培养孩子的情感沟通能力。
因此，在游戏的世界中，孩子能够满足自己的愿望，通过游戏了解周围的环境，客观地用自己的头脑了解世界，虽然处于学前教育阶段的孩子对于外界的事物认知能力有限，而且精力、注意力不集中，时间也不会维持很久，容易受到外界的干扰，但也是在这个时间段，能够对自己感兴趣的事物有特别的表现力，这时父母、老师就要抓住这个细微的动作，了解孩子的所思所想，了解孩子的兴趣和愿望。
3、游戏对儿童的智力发展具有重要作用4、幼儿对事物的认识一般是处于直观平面的，是感性阶段的，爱玩是他们的天性。他们的注意力集中的程度不高，但是有时却对部分的游戏记忆深刻。幼儿的许多天性随着他们的成长而自动的褪去。所以应当保护好这种天性，让小孩子过上一个幸福难忘的童年。幼儿阶段，也是开发智力的阶段，对于丰富多彩的教学方法与教学手段。如何遵循进行更好的教学，就需要对儿童心理学略知一二，并且对教学方法有所选择。不管是发达地区或是欠发达地区的儿童区，他们对于游戏都有着渴求与热爱。而儿童的成长处理生理上的自然发展外，还需要有关智力的发展。5、要让儿童在教学中得到快乐，就需要让他对所处的外界产生认知，以体现寓教于乐和以人为本的原则。在智力发展中能够提供三方面作用，首先对
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认知的积累，儿童通过游戏活动获得对生活的反应，然后积累起对生活的认识。例如：幼儿对爬、攀登、等字词的字面概念比较模糊，较难理解，如果把这些孩子放到城堡中玩，通过亲身体验，幼儿对这些概念的理解就会深入，同时对物的形状与用途的认识也将更加深刻。其次是语言的发展。在游戏中为了达到某些目的，幼儿会自动的与其他小伙伴进行聊天，他们刚开始可能说得不太流畅、明白，但接触多了，不仅能把意思传出去，而且能共享其他同龄人的思想，此外其表达能力也将得到进一步提高。再次是开拓想象力。幼儿有一颗充满好奇并想象力丰富的心。游戏能带给他们自由想象的空间，他们的思想不受控制，不受束缚，并且灵活运用，能够将所学运用到新事物中。
6、4、游戏对儿童生理机能的发展具有很重要的作用7、儿童正在处于快速生长期。适当的游戏能够锻炼幼儿的意志与体能。游戏是一种有意识的身体锻炼，通过游戏能够对儿童的发展产生巨大的影响。部分游戏，例如跷跷板、过独木桥等，让幼儿在生理机能上达到均衡发展。通过不同游戏的相互补充，也能丰富幼儿的童年生活。例如：有一个名为“滚南瓜”的游戏，这种游戏不要求孩子有多大的臂力和灵活性。又如“踩脚踏车”的游戏，不仅锻炼幼儿的腿部肌肉，而且对幼儿的平衡能力进行培养。总之，游戏不仅可以给幼儿带来快乐，还可以让孩子锻炼身体，培养孩子意志力。
8、5、游戏对儿童的学习热情的影响9、心理学研究表明，儿童集中精力的时间非常短暂，要让孩子既获得知识有能健康成长的方法就是游戏。游戏充满了刺激与挑战，要知道学前阶段的儿童对游戏的热忱度往往高于其他事物。例如五六岁的孩子知道汤姆猫、QQ开心农场等。加之幼儿学校本身还有许多限制，例如早上九点上课，要做早操，这不得不剥夺了孩子赖床的权利，通过游戏的方式对其进行教育，例如不迟到，上课不讲话，不与同学厮打、早晨不赖床等。游戏也是消除孩子厌学的一种手段，学前教育工作者通过将课堂教学中运用游戏，让孩子忘记了时间，消除了对学校以及知识的恐惧感，从而认为学校是一个好玩的地方，每天有去学校学习的动力，
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从内心里转变观念。
四、加强游戏在学前教育中重要性的途径1.给幼儿提供充足的游戏材料游戏的过程就是幼儿领悟周围世界的过程，通过周围环境的布置、玩具材料
的准备能够激发幼儿在游戏中的潜能。所以在游戏的过程中，要给幼儿准备充足的游戏材料，这样能够帮助幼儿更好地完成游戏。游戏材料能够决定一个游戏能否顺利完成，教学目的能否顺利达到。在游戏的过程中要准备足够的游戏材料，并注意游戏材料的不断更新，以全新的材料吸引幼儿进行更多有创意性的游戏。当然最重要的一个问题就是游戏材料必须保证安全这样的硬性条件，要是无毒的或是经过清洗和消毒的。
2.有组织、有计划地开展游戏活动在学前教育中，要能够做到有组织、有计划地开展游戏活动，不能让幼儿一直处于游戏的状态，要有节制地进行控制，这些都依赖与幼儿的年龄和所有的教学计划。要将游戏融入到学习的过程中，如果将游戏从学前教育中独立出来，游戏就失去了它的价值和意义。充分运用游戏进行有组织、有计划的教育、教学活动，让游戏帮助幼儿掌握知识[3]。21世纪是一个具有创造力的世纪，好的创意计划在源源不断地充斥着我们的头脑，所以就应该在学前教育时期培养孩子的创造力，这也是素质教育的基本核心内容。游戏作为培养孩子创造力最有利的途径，可以让孩子在游戏中培养创新观念，积极采取各种各样的教育方法，鼓励孩子多看、多玩、多听、多做活动以丰富思维。在游戏的过程中，孩子的思维、创新能力都得到了一定程度上的提高。作为学前教育的一个新课题，游戏所扮演的角色越来越重要，它是新时期教育的突破口，只有让孩子在游戏中学，才能不断地完善游戏在学前教育中的重要性。
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参考文献：[1]阎平.曹爽英.幼儿教师组织指导幼儿角色游戏应具备的能力素质.[J].学前教育研究.2010.（9）.[2]关少英.幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及对策.[J].四川教育学院学报.2011（8）.[3]周榕.角色游戏中正确处理师幼关系的策略.[J].学前教育研究.2012（12）.[4]唐莉莉.浅析幼儿教育中游戏的教育作用与价值[J].福建商业高等专科学校学报.2003年02期[5]顾裕霞.妙用四法，提升幼儿游戏教学有效性[J].学苑教育.2012年20期[6]国家教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[S].国家教育部,2001.[7]陈秀云.陈鹤琴文集[M].南京:江苏教育出版社,2007.
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