篇一：什么叫立德树人五育并举
立德树人与五育并举立德树人,五育融合——关于强基计划的几点思考
强基计划是国家为了健全立德树人落实机制，探索多维度考核评价模式，着力实现学生成长、国家选才、社会公平的有机统一，服务国家战略，招收一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，为国家重大战略领域输送后备人才的重大招生改革。作为普通高中我们应该如何应对？
强基计划，顾名思义就是增强学生基础的计划。
作为学生的基础是什么？首先是立德树人，要有正确的世界观、人生观和价值观；
其次是综合素质，也就是需要学生德智体美劳全面发展。
明确了这个内涵，我们才能有的放矢。正如文件所说的：“坚持育人为本，探索在招生中对学生进行全面、综合评价，转变简单以考试成绩评价学生的做法，引导中学更加重视学生成长过程，更加重视培养学生综合素质。”
所以，应对强基计划的根本之道就是落实立德树人，就是五育并举，德智体美劳全面发展。这和国家___出台的《中国高考评价体系》也是相辅相成的。
除此之外，我们还得明确强基计划的定位：“强基计划主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和___等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。”
针对这个问题，需要加强对学生的职业规划教育。
特别需要强化主题班会的设计和开发，真正让学生内化于心，外化于行。注重情境教学，把社会生活与学生的体验有机结合，多一些任务驱动型的班会。
借疫情防控这件我们正在直面的大事，引导学生思考人生，思考个人、国家、民族、世界，只有在具体的亲身体验中，学生才能真正去思考，才能真正提升自己的认知，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。抓住教育契机，做真正的教育，才能真正的立德树人。
除了主题班会，日常教学中，也要时刻注意渗透立德树人教育，特别是上好思政课和语文的阅读课。
这个问题说起来简单，做起来并不容易。为了追求升学率，我们更关注的是智育，不惜牺牲学生的体育、美育和劳动教育的时间，加班加点题海战术。面对强基计划，如果不做出改变，我们恐怕只能当炮灰。
要想真正落实五育并举，首先是认知层次问题，只有认识到位，才能落实到位；
其次是科学落实国家课程规划，编制科学的适合本校的课程表，并严格执行落实。
必须加强体育锻炼，体测已是必考项目。要求不容忽视，体测越来越受重视。因此强基计划肯定会借鉴模仿。作为高中学校加强体育教学已经势在必行。
要真正理解落实《中国高考评价体系》提出的“一核四层四翼”，把一核四层四翼变成实实在在的课程，通过课堂扎实落地。
课程意识关注教学目标本身的合理性之外，还关注实现教学目标的过程是否有教育意义。无论是备课、上课、评课，还是创造性地使用教科书，都要问一问:为什么教?教什么?怎样教?为什么要这样教?
在哪门课上教?最后，对促进学生的发展有什么结果和实效?这是实现课程价值与课堂实效的前提与保障。
特别是强化一下体育和美育的课程设计和落实。这是我们的弱项，也是我们的增长点。
个人认为，强基计划的校考考试类似于之前的自主招生考试。校考是我们县城中学学生的短板，在这方面必须加强，否则我们不会有突破。
一是开设专门的校考培训课，研究各高校自主招生的命题特点，模拟校考面试，让学生熟悉面试流程，明确考试方向，积累面试经验，提高面试成绩。
二是日常教学中，各学科老师都要渗透自招面试的教学，多一些任务驱动型的课堂，从题目设计，到学生素养全面准备。
利用节假日或空闲的时间多去参加一些提高综合素养的活动，在综合素质评价档案里面增加相关的内容。
保持综合成绩优秀，强化学科素养能力拓展。综合成绩是高考的基础，但学科素质能力则是参加强基计划的核心优势，在高考文化课学有余力的前提下需要做好竞赛素养的拓展。
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篇二：什么叫立德树人五育并举
立德树人,五育并举心得体会
《立德树人，五育并举》是传统文化中一句经典的格言，它提醒人们要在生活中从各方面努力培养良好的人格和综合能力。立德树人是指培养德行，把德行作为实现人的价值的基础；五育并举是指学习上要培养五种综合能力，就是智力、体力、心理、道德和美育能力。随着技术的发展，人们对知识和技能的需求也越来越大，但在现代社会，立德树人、五育并举更为重要，因为只有具备良好的人格和综合能力才能够万变不离其宗，服从规矩，勇于担当。
在今天的社会，德育站在个性化培养的首位，是一种健全的个性，传播当代道德值观，让学生建立良好的道德准则和人格。立德树人，强调道德的隐性教育，以提高道德素养，因此，学校必须给予学生足够的自主性，使学生能够有效地参与到生活中，学习和处理复杂的情境中，从而培养学生在困难和挑战面前的抗拒能力。
其次，要培养学生的五种综合能力，也就是智力、体力、心理、道德和美育能力。智力能力是全面发展的基础，在强化智力能力的培养上，必须推进具有创新意识和思想灵活性的知识型人才培养。体力是身体活动的动力，因此，学生要注重体育锻炼，以培养良好的体格。心理能力是学习动力的积极源泉，要求学生自觉管理自己的心理，树立良好的心理素养，激发自身的活力。道德是一种价值取向，必须培养学生的道德素养，引导学生建立道德观，树立自律意识。最后，美育能力是一种精神境界，学校应创设有利于促进学生精神素质发展的环境，让学生在精神文化中不断提升。
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立德树人，五育并举不仅仅是学校的任务，家庭和社会也应给予学生一定的帮助和支持，使学生能够贯彻“立德树人，五育并举”的理念，把它转化为自己的信仰，以此来追求人生的价值最大化。家长应在孩子身上正确引导，灌输正确的价值观，使孩子在遵守社会规则的同时，发展出自己的个性特点，从而充分发挥社会潜能。社会应创造良好的学习环境，开展多样化的活动，使学生在不受压力的情况下，发挥自己的素质和能力，让他们活跃在社会上。
立德树人，五育并举是一种人生理念，在当今这个快速发展的社会，仍然具有重要的意义。只有把立德树人，五育并举融入学习和生活中，才能真正做到“立德树人，五育并举”，真正实现自己的价值，更好地为社会做出贡献。
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篇三：什么叫立德树人五育并举
坚持立德树人
落实五育并举---XX学校“五育并举”工作汇报
XX学校贯彻落实立德树人根本任务，坚持以人为本，五育并举，德育为首，以有效的德育促进智育的提高，真正把“五育并举”落到实处。厚德博学，学以成人。XX学校紧紧围绕“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这个根本目标，坚持德智体美劳五育并举，通过思想引领、活动驱动，形成育人合力。
一、以德立人。
立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。学校通过教职工大会、党员大会、主题宣讲、党课等形式狠抓、常抓师德师风教育，强调有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的为师之德。同时，我们也强调学生学习生活、为人处世的品德。学校一直坚持抓学生养成教育，把学生日常表现纳入考核目标，以基本道德规范为基础、以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点，扎实开展德育教育，通过有效的德育来促进智育的提高，培养学生德智体美劳全面发展。
二、以智慧人。
为了更好地激发同学们学习英语的兴趣,促进他们学习英语的积极性，并考察XX学校高二年级学生的英语单词积累情况，高二年级英语备课组组织学生开展“词王争霸〞单词竞赛活动。此举有利于加强学生对英语单词的记忆和理解运用，有助于提高
同学们的英语学习兴趣，更有利于教师掌握学生学习动态，及时调整教学方法，以便进一步提高课堂教学质量和效果。
成功之路从来没有坦途，只有用最辛勤的汗水浇灌过，我们才能看到最美的花。希望未来有更多更努力的孩子，来摘取“词王”桂冠，品尝成功的喜悦！
三、以体健人。
积极贯彻落实体育强国战略，弘扬拼搏奋斗的体育精神，帮助青年在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
XX学校积极认真开展“大课间”活动，不仅让学生健身益智，还能对学生进行思想教育。集队时，经过反复训练，达到快、静、齐的要求，培养学生严密的组织纪律性；激情诵读，培养学生珍惜时间，强化学习效率的意识；跑步前进，同学们精神抖擞、口号嘹亮、步伐整齐，既锻炼身体，又培养学生团结合作的集体观念。在“大课间”活动的带动下，学生中掀起了体育锻炼的高潮，随处可见的是各种课间活动的身影。老师也积极参与到活动中去，增进了师生间的了解，师生、学生之间关系更加融洽，互助合作精神加强。让体育锻炼常态化，让体育运动融入学生的日常生活。让全体学生真正享受到体育带来的健康和快乐，积极参与体育健身运动，强健体魄、砥砺意志，凝聚和焕发青春力量，为中华民族伟大复兴作出应有贡献。
四、以美化人。
高考的集结号已经吹响，我们铿锵前行的步伐与高考战场只
有咫尺之遥了。在距高考还有100天这个节点，XX学校高三级组的全体同学在教官们和各班班主任的带领下，在运动场上举行了一场有意义的共绘蓝图团建活动。本次活动主题为“志存高远，鏖战两百天，以梦为马，不负韶华”。
本次“集体绘画”，是要把一幅写有“志存高远，不负韶华”的励志宣传画，按比例尺放大到巨型画布上，画布分成十个部分，十个班按图纸各完成一个部分，分开完成，要求最后能合成一幅完整的画。这既考验了同学们的数学运算推演能力，又锻炼了他们的动手能力，更要求全级组的同学都要有团队协作精神。拿到图纸之后，各班同学们分配好任务，一部分同学计算好大小比例，开始在画布上做标记，一部分同学们认真地在准备颜料。经过两个多小时的协同创作，十个班都分别完成了各自的部分。激动人心的时刻到了，十块画布成功拼接，“志存高远不负韶华”的巨幅画作展现在运动场上。
XX学校坚持以美化人，丰富师生课余文化生活，培养师生的审美情趣，建设文化校园，激励学子奋发图强。
五、以劳塑人。
劳动可以树德、可以启智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。民生在勤，勤则不匮，热爱劳动是中华民族的优秀传统。劳动教育是德智体美劳全面发展的主要内容之一，是教育体系中不可或缺的重要一环。
为营造崇尚劳动、尊重劳动的校园文化氛围，XX学校高一
级组组织学生在学校生物实训基地开展劳动实践。通过加强劳动教育，使学生进一步树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动，尊重劳动，养成良好的劳动习惯。劳以启智，动以润心，通过双手让校园环境更美，让劳动不断促进我们进步，以劳树人，以劳树德。
新时代呼唤德智体美劳全面发展的时代新人。XX学校始终坚持立德树人，落实五育并举，全面发展素质教育。通过突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方式全面系统地打造学校育人生态，促进学校的均衡、健康与可持续发展。
篇四：什么叫立德树人五育并举
如何创新科学教学以落实“五育并举，立德树人”
【摘要】小学科学是义务教育阶段重要的课程之一，是一门基础性、实践性和综合性的课程，对培养学生的德、智、体、美、劳起着重要作用。创新的教学，可在科学课堂上有效落实“五育并举，立德树人”。教师要重视学生品质培养，通过发掘学科特色、整合其他学科、丰富科学活动等方法提高学生的科学素质，培养全面发展的人。
【关键词】创新教学科学教学
在国家深化教育教学改革，全面提高义务教育质量中，科学作为小学重要课程之一，承载着培养学生科学素养、教授学生科学知识和培育学生科技创新技能的重要作用。在加快教育现代化的推进中，科学课堂至关重要。如何创新科学教学以落实“五育并举，立德树人”，值得探讨。
科学主要培养学生的创新能力、实践能力和科学素养，在科学教学中落实“五育并举，立德树人”需要创新教学设计、营造良好学习环境、丰富教学活动等。在小学科学阶段，可以根据学生不同年龄，分年级、分阶段创新教学，以落实德、智、体、美、劳的培养，让学生成为一个全面发展的综合素质人才。
一、重视学生学习品质，突出德育培养。
在科学教学中，学习习惯非常重要，要注重学生学习品质的培养。如在教学中，教导学生要尊重他人、团结合作、互相帮助、热爱学习，让学生养成健全的人格。不断激励学生进步，树立学习典范，让优秀成为习惯。
同时，也要创新教学内容，传递正确的人生观、价值观，弘扬中国传统文化，传播爱国主义思想。如在教学二年级科学《书的历史》这一课中，可普及中国古代四大发明之一的造纸术。在三年级科学《蚕的一生》这一单元中，可普及中国
古代丝绸纺织、丝绸之路的知识。让学生在科学知识的探索中热爱中国古代文明，热爱传统文化，从而让学生养成正确的人生观、价值观。树立远大的民族理想，为未来的奋斗夯实基础。
二、发掘科学学科特色，提升智育水平。
小学科学是一门涵盖基础性、实践性和综合性的课程，涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。根据科学的特点，开展特色教学活动如项目式教学、STEAM教学、创客教学、发明创造教学等来提升学生的综合素养，提升学生动手动脑能力、探究能力、自主学习能力和合作学习能力等。
如《设计和制作生态瓶》这一课，可以开展项目式教学。通过项目式教学，布置设计制作生态瓶的任务，通过探究实践，培养学生动手能力、自主学习能力、实践创新能力等解决问题的综合能力，提升学生的智育能力。通过项目式任务，开展项目式教学，以生为本，学生为主，教师为辅。具体实施过程如下。
《设计和制作生态瓶》
项目式任务
项目式学习活动内容
任务一：模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。
1.通过前面学习、自学等，明确良好生态瓶正常运作机制。生态瓶里各种生物之间、生物与非生物之间的相互联系、相互影响，达到生态平衡，生物能很好的生存下去。
2.基于生物生存的需要选择恰当的材料来设计生态瓶，明确生态瓶方案。如下表生态瓶设计方案例子。
生态瓶设计方案
种类、数量
草图
生物
水草三株
小金鱼两条
田螺一只
非生物
水大半瓶
沙子适量
小石子十块
1.
教师提供动物、植物和非生物等相关制作材料，如海藻、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺、水、瓶子等材料。学生根据自己的设计方案选择合适的材料。
1.
小组讨论设计制作生态瓶的步骤。
任务二：制作生态瓶
1.
制作生态瓶时的注意事项。
2.
妥善放置并观察生态瓶。
挖掘科学的学科特色，开展特色课程，突出学生的主体地位，保护学生的好奇心、想象力、求知欲等，让学生懂得提问题，解决问题。让科学的思维和创新的意识在学生的心中萌芽。
三、融合多学科课程，灌输美育熏陶。
科学与多个领域、不同的学科有着密切联系。研究教材，整合资源，与各学科相互融合，因材施教，可以培养学生科学艺术修养，培养全面发展的学生。
科学与艺术融合，熏陶学生的身心灵，提升艺术审美。比如，在一年级科学上册的《观察叶》与二年级美术上册的《美丽的叶子》中，可以创造性的融合一起，开展叶画制作活动。通过活动学生既可以观察和认识植物的叶是有生命，知道植物有不同的颜色、大小、形状、叶缘和叶脉等科学知识，还可以通过绘画、叶画制作等活动，体验叶子的形态美、纹理美，体验创作的美感和快乐。
科学与技术、工程、艺术、数学等多学科融合，提升创作美感。比如，在二年级科学上册《做一顶帽子》这一课中，融合创意设计，让学生在制作帽子中学会设计帽子的大小、颜色、造型、功能等，在制作过程中潜移默化的提升艺术修养。
除了课程上的艺术熏陶，也可在科学学习环境中加强艺术渲染。比如，动植物的教学体现出的生命科学之美，技术与工程的教学体现出的创意设计之美，地球与宇宙的教学体现出的天文学之美等。融合多学科，灌输美育熏陶。
四、丰富科学活动，加强体育锻炼和劳育培养。
小学科学的教学，离不开丰富的科学活动。通过活动育人、劳动育人等可培养学生的劳育和体育，锻炼学生的动手能力，强健学生的身体。
如四年级下册《植物的生长变化》这一单元，结合课堂知识，可在科学课堂上开展凤仙花种植活动。通过翻土、播种、浇水、观察、记录凤仙花的生长变化等活动得到锻炼。学生可以走出户外，参与劳动，既能体验劳动的快乐，又能锻炼身体。
科学活动可以贯穿小学阶段一至六年级的各个年级，如蚕宝宝养殖活动、气象科普基地考察活动等，丰富的科学活动既让学生锻炼身体，又提高学生劳动能力。丰富科学活动，提高学生对劳动和体育的热爱。
国无德不兴，人无德不立。在科学课堂上落实培养学生“五育并举”非常重要。通过科学课，让学生成为德才兼备的、崇尚科学精神的、怀抱远大理想信念的新时代合格公民。让我们的学生成为一个有科学思想、实事求是、追求创新，乐于为国家做贡献的社会主义现代接班人。
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