篇一：关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设
吉林省教育厅关于印发《关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法》的通知
文章属性
【制定机关】吉林省财政厅,吉林省人力资源和社会保障厅
【公布日期】2020.08.05?
【字
号】吉教工委联〔2020〕4号
【施行日期】2020.08.05?
【效力等级】地方规范性文件
【时效性】现行有效
【主题分类】教师队伍建设
正文
关于印发《关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法》的通知
吉教工委联〔2020〕4号
各市（州）党委教育工委、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局，长白山保护开发区教育工委、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局，梅河口市党委教育工委、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局：
为加强我省中小学思想政治理论课教师队伍建设，省委教育工委、省委组织部、省委宣传部、省财政厅、省人力资源和社会保障厅根据《中共中央
国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中共中央办公厅
国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》和教育部等五部门印发的《〈关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见〉的通知》，研究制定了《关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法》。现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
中共吉林省委教育工作委员会
中共吉林省委组织部
中共吉林省委宣传部
吉林省财政厅
吉林省人力资源和社会保障厅
2020年8月5日
关于加强新时代吉林省中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施办法
中小学思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程，办好中小学思政课关键在中小学思政课教师。为贯彻落实《中共中央
国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中共中央办公厅
国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》和教育部等五部门印发的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，切实配齐建强师资队伍，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍，现就加强新时代吉林省中小学思政课教师队伍建设提出如下实施办法。
一、切实加强中小学思政课教师队伍配备管理
1.逐步配齐专、兼职中小学思政课教师。完善编制保障，在核定或调整中小学教师编制时，充分考虑中小学思政课教师配备情况。县级教育部门在核定的编制总量和岗位总量内，严格按照保证中小学思政课开齐开足的原则，结合班额、生源、交流轮岗以及教师工作量等情况，调剂使用本地区中小学教职工编制和岗位，配齐中小学思政课教师。小学低、中年级应配备一定数量的专职思政课教师，小学高年级思政课教师应以专职为主，确保专职配备比例逐年提升。初中、高中应配齐专职思政课教师。中小学思政课教师缺口较大的县（市、区），可严格依据国家和省中小学教师招聘政策，集中组织到高水平师范院校进行招聘。
2.明确兼职中小学思政课教师要求。小学思政课教师可由班主任、相关课程教
师、小学党组织书记、校长、德育主任、大队辅导员等兼任，兼职中小学思政课教师须在上岗前应完成一定学时的专业培训，并考核合格。县（市、区）教育行政部门需确认区域内现有兼职中小学思政课教师的数量，制定具体工作方案，确保兼职中小学思政课教师的培训与考核工作有序、有效推进。新进兼职中小学思政课教师的培训和考核工作原则上至少每年进行一次。
3.实行中小学思政课特聘教师制度。各地各校要制定年度工作计划，依托小学少先队讲堂、初中团校和高中党校等阵地，聘请本地区党政干部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责同志以及各行业先进模范、英雄人物等定期到中小学讲课或作报告，原则上特聘教师每学期授课次数不少于1次。
4.健全中小学思政课教师准入制度。各地各校要将取得思政课教师资格作为中小学校新进专职思政课教师的必备条件。严格中小学思政课教师准入，提高入职标准，重视思想政治素质和业务能力，严把选聘政治关、师德关、业务关，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课。规范遴选条件和程序，各地各校要积极将政治立场坚定、为学为人表现良好、具有发展潜力的人才充实到中小学思政课教师队伍。公开遴选严格按照国家、省和本地文件和遴选公告规定执行，做到公平、公正、公开。
5.提高中小学思政课教师学历层次。各地各校要紧密结合实际，逐步将小学思政课教师学历提升至师范专业专科和非师范类专业本科，初中思政课教师学历提升至本科，有条件的学校将普通高中思政课教师学历提升至研究生。
6.建立中小学思政课教师退出制度。中小学思政课教师应模范遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等有关制度和文件要求。严肃政治纪律和政治规矩，坚持课堂讲授有纪律，严禁在教育教学活动中有反对党的领导、反对中国特色社会主义制度、有损国家利益和不利于学生健康成长的言行。对出现相关问题的，按要求从严处理，不得再从事教育教
学工作。对违反职业道德行为的，按照相关规定，视情节轻重给予警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除等处理外，须及时调离中小学思政课教师岗位。对不能胜任思政课教学、未按要求完成培训学时的，应将其退出中小学思政课教师岗位。
二、全面提升中小学思政课教师素质能力
7.加强中小学思政课教师队伍思想政治建设。健全立德树人体制机制，中小学思政课教师要把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系。实施理想信念宗旨教育行动，定期组织省级骨干中小学思政课教师示范培训班,深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定正确政治方向，坚定理想信念。各地要建立中小学思政课教师轮训制度，依托各级党校和高校马克思主义学院每3年对中小学思政课教师至少进行一次不少于5日的集中脱产培训，着力加强对马克思主义理论、师德师风、形势与政策的学习教育，并纳入在职（岗）培训学时记录。各地各校要建立地方党政领导、教育主管部门领导和学校党组织书记、校长联系中小学思政课教师制度，定期开展谈心活动，关心教师思想动态和工作生活情况。
8.深化中小学思政课教师师德师风建设。树立和宣传优秀中小学思政课教师典型的模范事迹，讴歌时代主旋律，传递社会正能量，引导全社会关心和支持中小学思政课教师工作。注重加强对中小学思政课教师思想政治素质、师德师风等的监督检查，严格师德考核，推行中小学思政课教师师德考核负面清单制度，筑牢师德底线，将师德表现作为中小学思政课教师考核、聘用和评价的首要内容。中小学思政课教师出现师德失范问题，学校需向上级主管部门报告并做出说明。对中小学思政课教师违反师德行为监管不力的，追究党组织书记和行政负责人的责任。
9.强化中小学思政课党员教师队伍建设。加强党建引领，各地各校要重视做好在中小学思政课骨干教师中发展党员工作。培养和选拔优秀党员教师担任中小学思政课教师，不断提升我省中小学思政课教师党员比例。加强中小学思政课党员教师
的教育管理，持续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，建立落实不忘初心、牢记使命的制度，引导中小学思政课党员教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉爱党护党为党，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师。创建中小学思政课党员教师先锋示范岗，充分发挥中小学思政课党员教师的先锋模范作用。
10.完善“研培一体”的专业技能培训体系。充分发挥我省以“研培一体”为特色的省、市、县三级教师专业发展服务体系作用，加强各级教师进修院校建设，紧密结合教育教学一线实际，组织中小学思政课教师培训，引导中小学思政课教师遵循学生认知规律设计课程内容。将中小学思政课教师培训纳入国培、省培、地方培训项目计划，培养思政课“种子”教师。
11.注重中小学思政课教师专题培训和统编教材教法培训。健全对中小学思政课教师进行中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和相关学科知识的专题培训制度，促进中小学思政课教师不断更新知识储备。加强中小学思政课统编教材教法培训，引导教师准确把握小学、初中、高中不同学段思政课课程目标，提升教育教学能力。
12.拓展中小学思政课教师专业培训方式。探索建立吉林省中小学思政课教师课程资源共享平台，实行线上线下相结合的混合式研修，实现全省中小学思政课教师教学资源共享、优质公开课分享。建立以老带新制度，通过有经验教师与新入职教师结对互助的形式，使新入职教师、青年教师尽快熟悉教育规律、掌握教育方法，在育人实践中锤炼高尚道德情操。
13.建立中小学思政课教师实践教育制度。充分挖掘吉林省红色资源，探索中小学思政课教师参与学生研学实践活动机制，建立中小学思政课教师实践教育和校外实践锻炼制度，利用研学活动课程、研学基地，打造一批具有吉林特色的实践教育精品线路，引导中小学思政课教师深刻把握世情、党情、国情、省情、教情，厚
植家国情怀、传道情怀和仁爱情怀。各地各校将中小学思政课教师实践教育纳入年度工作计划，确保每位中小学思政课教师每年参加实践教育活动不少于2次，其中参加外县（市、区）实践教育活动至少1次。定期组织中小学思政课骨干教师出国研修，在比较分析中坚定“四个自信”。
14.支持中小学思政课教师源头培养。加强高校思政教育相关专业建设，适度扩大招生规模，优化课程设置，改进培养方式，提升培养质量，培养一大批合格的思政教育专业本科生和研究生。指导师范院校完善中小学思政课教师培养体系，加大优质中小学思政课教师供给。在省属公费师范生计划中向思想政治专业予以适当倾斜。通过多种形式，鼓励我省高校思想政治教育、马克思主义理论、德育等专业对口毕业生从事中小学思政课教学工作。
15.实施中小学思政课骨干教师提升计划。鼓励支持我省有条件的高校在研究生招生中给予中小学思政课教师专门名额，每年支持一批优秀中小学思政课教师在职攻读思政教育相关专业硕士、博士学位。鼓励支持农村中小学思政课教师提升学历。
16.健全中小学思政课教师教研工作体系。建立健全省、市、县、校四级思政课教育教研工作体系，加大从中小学思政课教师队伍中选拔思政课教研员的力度，配齐建强教研队伍。加强吉林省教育学院、各市（州）教育学院（基础教育研究中心）及县（市、区）教师进修学校对中小学思政课教研员队伍建设的工作统筹，明确工作职责，建立考核标准与考核制度，完善教研员选拔和退出机制。
17.发挥中小学思政课教研员指导作用。鼓励中小学思政课教研员深入课堂，提升对一线思政课教师业务指导的专业性和实效性。落实教研员定点联系乡村学校、薄弱学校制度。健全中小学思政课教研员示范授课、巡回评课等制度，带动中小学思政课教师教学水平的整体提升。支持中小学思政课教研员与思政课教师建立教研共同体，开展高质量教学研究和专项课题研究活动。
18.推进大中小学思政课教师队伍专业发展一体化建设。在吉林省新时代学校思政课改革创新指导委员会的统一领导下，形成一体化领导体制机制，加强对全省各级各类学校思政课和教师队伍建设分类指导，推进中央、省委及有关部门的政策措施在我省落实落地。扎实推进课程教材一体化贯通、教师队伍一体化配备、专业发展一体化培育、教育教学一体化研究、政策措施一体化落实等工作。发挥高校马克思主义学院辐射作用，建立若干个大中小学思政课一体化建设教师研修基地，开展中小学思政课教师理论研修、教学研修、实践研修，鼓励高校教师到中小学校开展教学实践。推动大中小学思政课教师专业发展一体化团队建设，遴选一批省级示范团队，定期开展集体备课、教学研讨等活动。设立大中小学思政课一体化建设研究项目，开展思政课改革创新理论和实践问题研究，提高中小学思政课教师科研能力。
三、不断创新中小学思政课教师评价激励机制
19.实行中小学思政课教师职称单列评审。探索开辟中小学思政课教师职称单列评审通道，按职称“评聘结合”改革方式，对应现从事岗位和专业，评聘相应系列和层级职称，“单设标准、单列指标、单独评审”，中、高级职称思政课教师评审比例不低于教师平均水平，指标不得挪作他用，并向一线教师倾斜。中小学思政课教师到乡村学校、薄弱学校任教1年以上的，同等条件下优先推荐参评高级教师和特级教师。
20.改革中小学思政课教师评价机制。各地要研究落实与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准，坚持德才兼备、全面考核，突出教育教学和育人实效的导向，对特别优秀的中小学思政课教师、长期在教学一线的中小学思政课教师、农村中小学思政课教师在职称评聘、绩效分配、评奖评优、培养培训方面予以适当倾斜。拓宽教学成果和研究成果认定范畴，克服唯分数、唯升学、唯论文等弊端。核定中小学思政课教师工作量时应将开展时事教育和组织社会实践活动的时间纳入其
中。
21.完善中小学思政课教师激励机制。鼓励各地各校定期开展思想课教师主题宣传活动，树立教学改革标兵，评选中小学思政课教师年度影响力人物。在吉林省优秀教师、吉林省教育系统先进工作者，吉林省教学名师、省教学成果奖等评选推选活动中向中小学思政课教师倾斜。各地要因地制宜合理设立中小学思政课教师岗位津贴，纳入绩效工资管理，相应调整学校绩效工资总量。
四、全力确保中小学思政课教师队伍建设取得实效
22.加强党的领导。各地各校要把坚持党的领导贯穿中小学思政课教师队伍建设始终。各级党委要把思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，党委常委会每年至少召开1次专题会议研究思政课及思政课教师队伍建设。学校党组织要紧紧围绕落实立德树人根本任务，突出抓好中小学思政课教师的思想政治工作和师德师风建设，把相关规定要求切实落到实处。中小学校党组织书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。各地组织、宣传、编制、财政、人力资源社会保障、教育等部门要主动为中小学思政课教师队伍建设提供支持和保障。各级党委和教育系统党组织要将中小学校思政课教师队伍建设工作纳入基层党建述职评议考核内容，强化考评结果运用，对中小学思政课教师队伍建设工作不抓不管、出现严重问题和造成严重影响的，严肃问责追究。
23.强化经费保障。各地各学校要将中小学思政课教师队伍建设作为教师队伍建设的重中之重，把中小学思政课建设所需经费纳入年度预算，重点支持中小学思政课教师学术交流、专业发展、宣传表彰、实践研修等,确保关于思政课教师队伍建设的重大决策部署落实到位。严格执行经费监管制度，规范经费使用。
24.完善督导评估。健全中小学思政课教师队伍建设督导评估机制，将中小学思政课教师队伍建设纳入各级教育督导范围和绩效考核范围，督促指导各地各校按要求配备专职思政课教师，确保中小学思政课教育教学任务保质保量完成。建立并
完善各相关部门考核机制，将中小学思政课教师队伍建设作为对领导班子、干部考核的重要指标。
25.促进社会参与。各有关党政机关和企事业单位要为中小学思政课教师实践锻炼提供机会。各级党校、高校马克思主义学院、干部培训学院等应发挥自身优势，为中小学思政课教师开发有针对性的教育培训项目。各研学实践基地（营地）、爱国主义教育基地、博物馆等应为中小学思政课教师实践教育提供便利。充分调动社会力量参与中小学思政课教师队伍建设的积极性，拓展教师发展平台和资源。
篇二：关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设
教育部：设?中?学思政课教师岗位津贴，纳?绩效?资管理各省、?治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、财政厅（局）、??资源社会保障厅（局），新疆?产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、??资源社会保障局：为加强中?学思想政治理论课教师队伍建设，教育部、中央组织部、中央宣传部、财政部、??资源社会保障部根据《中共中央
国务院关于全?深化新时代教师队伍建设改?的意见》和《中共中央办公厅
国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改?创新的若?意见〉的通知》，研究制定了《关于加强新时代中?学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，已经中央领导同志同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执?。教育部
中央组织部
中央宣传部财政部
??资源社会保障部2019年9?18?资料图关于加强新时代中?学思想政治理论课教师队伍建设的意见中?学思想政治理论课（以下简称思政课）是落实?德树?根本任务的关键课程，办好中?学思政课关键在中?学思政课教师。为贯彻落实《中共中央
国务院关于全?深化新时代教师队伍建设改?的意见》和《中共中央办公厅
国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改?创新的若?意见〉的通知》，现就加强新时代中?学思政课教师队伍建设提出如下意见。?、准确把握中?学思政课教师队伍建设时代要求1.现实紧迫性。中?学阶段是学?世界观、??观、价值观形成的关键时期。讲好中?学思政课，引导中?学?扣好??第?粒扣?，是每位中?学思政课教师的神圣职责和光荣使命。近年来，中?学思政课教师队伍建设取得了显著成绩，同时也?临?些问题与挑战。有的地?和学校对中?学思政课教师队伍建设重视不够；有的中?学校思政课教师配备不?，岗位吸引?不强；部分中?学思政课教师的思想政治素质、专业素养和教育教学能?不能很好适应培养时代新?的要求；各??持中?学思政课教师队伍建设的合?有待增强，等等。各级党委和政府及学校要从战略和全局的?度，深刻认识加强中?学思政课教师队伍建设的重要性和紧迫性，全?推进中?学思政课教师队伍建设。2.指导思想。以新时代中国特?社会主义思想为指导，全?贯彻党的教育?针，坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义办学?向，落实?德树?的根本任务，全?加强中?学思政课教师队伍建设，不断提?中?学思政课教师思想政治素质、师德修养、理论功底和专业素养，切实增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感，充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，为培养德智体美劳全?发展的社会主义建设者和接班?提供坚强保障。3.基本原则。?是坚持正确?向。引导中?学思政课教师坚定理想信念，提?政治站位，把提?思想政治素质放在?
3.基本原则。?是坚持正确?向。引导中?学思政课教师坚定理想信念，提?政治站位，把提?思想政治素质放在?位。?是坚持师德为先。注重提?中?学思政课教师师德修养和道德?平，以?尚的?格引领学?健康成长。三是坚持优先保障。在编制配备、岗位设置、职称评聘、专业发展、评奖评优、经费投?等??优先保障中?学思政课教师队伍。四是坚持改?创新。抓住制约中?学思政课教师队伍建设的突出问题，精准施策，综合发?。五是坚持统筹推进。??中?学思政课教师队伍特点和发展实际，统筹各??量，稳步推进中?学思政课教师队伍建设。4.?标任务。通过?系列政策举措，切实配齐建强师资队伍，打造??政治强、情怀深、思维新、视野?、?律严、?格正，专职为主、专兼结合、数量充?、素质优良、名师辈出的中?学思政课教师队伍。中?学思政课教师思想政治素质、师德修养、马克思主义理论功底和思政课专业素养、教育教学能??幅提?，铸魂育?实效显著增强。逐步形成评价合理、激励有效、保障有?的管理体制机制，中?学思政课教师成长发展通道更加顺畅，岗位吸引?明显增强。?、切实加强中?学思政课教师队伍配备管理5.规范中?学思政课教师配备制度。完善编制保障，核定或调整中?学编制时应充分考虑思政课教师配备情况，严格按要求配齐思政课教师。?学低、中年级应配备?定数量的专职思政课教师，?学?年级思政课教师应以专职为主，有条件的地?可逐步提升专职配备?例。?学思政课教师可由班主任或相关课程教师兼任，?学党组织书记、校长、德育主任、?队辅导员等领导管理?员应在培训合格后兼任?学思政课教师。初中、?中应配齐专职思政课教师。实?中?学思政课特聘教师制度，聘请本地区党政?部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责同志以及各?业先进模范、英雄?物等定期到中?学讲课或作报告。6.健全中?学思政课教师准?制度。严把选聘政治关、师德关、业务关，让有理想的?讲理想，有信仰的?讲信仰，师德?尚的?讲思政课。规范遴选条件和程序，将政治?场坚定、为学为?表现良好、具有发展潜?的?才充实到中?学思政课教师队伍。?励?校思想政治教育、马克思主义理论、德育等相关专业毕业?从事中?学思政课教学?作。中?学校新进专职思政课教师须取得思政课教师资格。?学兼职思政课教师在上岗前应完成?定学时的专业培训，并考核合格。7.建?中?学思政课教师退出制度。中?学思政课教师应模范遵守《新时代中?学教师职业?为?项准则》等有关规定。对在教育教学活动中损害党中央权威、违背党的路线?针政策的，按相关要求从严处理，不得再从事教育教学?作。对违反职业道德?为的，除按相关规定处理外，须及时调离中?学思政课教师岗位。对不能胜任思政课教学、未按要求完成培训学时的，应将其退出中?学思政课教师岗位。三、全?提升中?学思政课教师素质能?8.加强中?学思政课教师队伍思想政治建设。组织中?学思政课教师深?学习新时代中国特?社会主义思想，坚定正确政治?向，坚定理想信念。建?中?学思政课教师轮训制度，依托各级党校和?校马克思主义学院每3年对中?学思政课教师?少进??次不少于5?的集中脱产培训，着?加强对马克思主义理论、师德师风、形势与政策的学习教育，并纳?在职（岗）培训学时记录。建?地?党政领导、教育主管部门领导和学校领导联系中?学思政课教师制度，定期开展谈?活动，关?教师思想动态和?作?活情况。加强党建引领，优先发展中?学思政课??教师?党，培养和选拔优秀党员教师担任思政课教师，不断提升中?学思政课教师党员?例。9.加强中?学思政课教师专业能?培训。制定出台中?学思政课教师专业标准，引领思政课教师提升专业?平。健全专题培训制度，重点加强中华优秀传统?化、?命?化、社会主义先进?化和相关学科知识的学习，促进中?学思政课教师不断更新知识储备。加强中?学思政课统编教材教法培训，引导教师准确把握?学、初中、?中不同学段思政课课程?标，提升教育教学能?。健全中?学思政课?中青教师传帮带机制，充分发挥优秀教师的?范引领作?，做好青年教师培养?作。通过国培计划加强中?学思政课教师培训，培养思政课“种?”教师。10.加强中?学思政课教师实践教育。建?健全实践教育和校外实践锻炼制度，引导中?学思政课教师深刻把握世情、党情、国情、教情，厚植家国情怀、传道情怀和仁爱情怀。各中?学校要将思政课教师实践教育纳?年度?作计划，确保每位思政课教师每年参加实践教育活动不少于2次，其中参加外县（区、市）实践教育活动?少1次。定期组织中?学思政课??教师出国研修，在?较分析中坚定中国特?社会主义道路?信、理论?信、制度?信、?化?信。11.加强中?学思政课教师源头培养。加强?校思政教育相关专业建设，适度扩?招?规模，优化课程设置，改进培养?式，提升培养质量，培养??批合格的思政教育专业本科?和研究?，加?中?学思政课教师队伍源头储备。?持师范院校不断完善中?学思政课教师培养体系，加?优质思政课教师供给。实施中?学思政课??教师提升计划，?校在研究?招?中给予中?学思政课教师专门名额，每年?持?批优秀中?学思政课教师在职攻读思政教育相关硕?、博?学位。12.加强中?学思政课教研队伍建设。健全各级中?学思政课教研机构，确保?员配备到位。加?从中?学思政课教师队伍选拔思政课教研员的?度，配齐建强中?学思政课教研队伍。对不能胜任中?学思政课教研?作的，应及时将其调
队伍选拔思政课教研员的?度，配齐建强中?学思政课教研队伍。对不能胜任中?学思政课教研?作的，应及时将其调整或退出教研岗位。健全中?学思政课教研员?范授课、巡回评课等制度，引领中?学思政课教师整体提升教学?平。?持中?学思政课教研员与思政课教师建?教研共同体，开展?质量教学研究和专项课题研究活动。13.推进?中?学思政课教师队伍专业发展?体化建设。发挥?校马克思主义学院辐射作?，主动对接中?学思政课教师队伍建设，开发专门培训项?，并?励教师?进中?学校开展教学实践。推动?中?学思政课教师专业发展?体化团队建设，每年遴选?批国家级?范团队，确保每个团队涵盖各学段思政课教师，定期开展?中?学思政课?体化教学研究活动。?励?校马克思主义学院与中?学开展结对活动，定期开展教学研讨、课程研究、教师实践教育等活动。四、不断创新中?学思政课教师评价激励机制14.改?中?学思政课教师评价机制。制定与中?学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准，突出课堂教学质量和育?实效的导向，拓宽教学成果和研究成果认定范畴，克服唯分数、唯升学、唯论?等弊端。保证中?学思政课教师开展时事教育和组织社会实践活动的时间，记??作量。强化考核评价结果运?，将考评结果作为中?学思政课教师职称评聘、绩效分配、评奖评优、培养培训的依据。完善中?学思政课教师职称评聘标准和办法，可实?单列评审，中、?级职称评审?例不低于教师平均?平，并向?线教师倾斜。15.完善中?学思政课教师教学改?激励机制。?励中?学思政课教师加强对学?成长规律和教学改?的研究，积极推进案例式、探究式、体验式、互动式等教学，树?教学改?标兵，激励教师聚焦育?实效苦练内功。?励中?学思政课教师运?现代信息技术等?段，提升教学效果。?励?持各地各中?学校组织开展思政课教师教学?赛，开展优秀教学设计评选活动，结合校本实际开展教改教研，以赛促优、以研提质，引导??思政课教师不断提?教育教学?平。推进国家级中?学思政课名师?作室建设。16.健全中?学思政课教师表彰奖励机制。?励各地各中?学校定期开展思政课教师主题宣传活动，表彰思政课教师年度?物，选树优秀思政课教师先进典型。在全国模范教师、教学名师、国家级教学成果奖等评选推选活动中向中?学思政课教师倾斜。实施中?学思想政治教育杰出?才?持计划，评选?批国家级中?学思政课名师和??教师，并给予相应?持。各地要因地制宜设?中?学思政课教师岗位津贴，纳?绩效?资管理，相应调整学校绩效?资总量。五、全?确保中?学思政课教师队伍建设取得实效17.加强党的领导。各地各学校要把中?学思政课教师作为?才队伍建设的重要组成部分，制定出台落实本?件的具体实施办法。各地组织、宣传、编制、财政、??资源社会保障、教育等部门要主动为中?学思政课教师队伍建设提供?持和保障。中?学校党组织书记、校长要带头?进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。18.强化经费保障。各地各学校要将中?学思政课教师队伍建设作为教师队伍建设的重中之重，把中?学思政课建设所需经费纳?年度预算，重点?持中?学思政课教师学术交流、专业发展、宣传表彰、实践研修等。19.完善督导评估。健全中?学思政课教师队伍建设督导评估机制，把思政课教师队伍建设情况作为对各地、各级教育督导和绩效考核的重点内容，确保中?学思政课教育教学任务保质保量完成。建?并完善各相关部门考核机制，将中?学思政课教师队伍建设作为对领导班?、?部考核的重要指标。20.促进社会参与。各有关党政机关和企事业单位要为中?学思政课教师实践锻炼提供机会。各级党校、?校马克思主义学院、?部培训学院等应发挥??优势，为中?学思政课教师开发有针对性的教育培训项?。各爱国主义教育基地、博物馆等应为中?学思政课教师实践教育提供便利。充分调动社会?量参与中?学思政课教师队伍建设的积极性，拓展教师发展平台和资源。
篇三：关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设
《关于加强我区新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》
政策解读
一、制定《实施意见》的背景是什么？
中小学思政课教师在是中小学校学生世界观、人生观、价值观形成的过程中发挥着不可或缺的作用。讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。近年来，我区中小学思政课教师队伍建设取得了较好成绩，同时也面临一些问题与挑战。有的地方和学校对中小学思政课教师队伍建设重视不够；有的中小学校思政课教师配备不足，岗位吸引力不强；部分中小学思政课教师的思想政治素质、专业素养和教育教学能力不能很好适应培养时代新人的要求；地方党委和政府及其相关部门支持中小学思政课教师队伍建设的合力有待增强，等等。各级党委和政府及学校要从战略和全局的高度，深刻认识加强中小学思政课教师队伍建设的重要性和紧迫性，全面推进中小学思政课教师队伍建设。
二、《实施意见》是否符合法律法规和国家方针政策？
在《实施意见》的制定过程中充分解读和把握了《中共中央办公厅
国务院办公厅印发关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见的通知》和《教育部等五部门关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》等方针政策，符合下列国家法律法规：《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《教育部关于印发〈新时代高
校教师职业行为十项准则〉〈新时代中小学教师职业行为十项准则〉〈新时代幼儿园教师职业行为十项准则〉的通知》(教师〔2018〕16号)等法律法规。
三、中小学思想政治理论课教师队伍建设目标与任务是什么？
通过一些列政策举措，培养补充一批，努力补足配齐思政课教师，满足中小学开足开齐思政课的需求。专业培训提升一批，教师思政政治素质、师德修养、马克思主义理论功底和思政课专业素养、教育教学能力大幅提高。创新机制激活一批，逐步形成评价评价合理、激励有效、保障有力的管理机制。全区中小学思政课教师队伍规模、结构、素质能力基本满足全区中小学教育教学发展需要，努力打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍。
四、如何规范中小学思政课教师配备制度？
完善编制保障，核定或调整中小学编制时应充分考虑思政课教师配备情况，严格按要求配齐思政课教师。小学低、中年级应配备一定数量的专职思政课教师，小学高年级思政课教师应以专职为主，有条件的地方可逐步提升专职配备比例。小学思政课教师可由班主任或相关课程教师兼任，小学党组织书记、校长、德育主任、大队辅导员等领导管理人员应在培训合格后兼任小学思政课教师。初中、高中应配齐专职思政课教师。实行中小学思政课特聘教师制度，聘请本地区党政干部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责同志
以及各行业先进模范、英雄人物等定期到中小学讲课或作报告。
五、如何健全中小学思政课教师表彰奖励机制？
在全国模范教师、教学名师、国家级教学成果奖等评选推选活动中向中小学思政课教师倾斜。选树宣传一批自治区级中小学思政课名师和骨干教师，支持每个市、县（市、区）建立一批思政课名师工作室。
六、如何加强组织领导确保思政课教师队伍建设取得实效？
各市、县（市、区）加强组织、宣传、编制、财政、人社、教育等部门的联动性，积极主动为思政课教师队伍建设提供支持和保障。中小学党组织书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。各地各校要把中小学思政课教师作为人才队伍建设的重要组成部分，发挥用人单位主体作用，制定配套政策，细化落实任务清单。
篇四：关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设
福建省教育厅等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》的通知
文章属性
【制定机关】福建省教育厅
【公布日期】2021.07.29?
【字
号】闽教师〔2021〕30号
【施行日期】2021.07.29?
【效力等级】地方规范性文件
【时效性】现行有效
【主题分类】基础教育
正文
福建省教育厅等五部门
印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》的通知
闽教师〔2021〕30号
各市、县（区）教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源和社会保障局，平潭综合实验区社会事业局、党工委党群工作部、党工委宣传与影视发展部、财政金融局，各省（部、厅）属高校：
现将《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
福建省教育厅
中共福建省委组织部
中共福建省委宣传部
福建省财政厅
福建省人力资源和社会保障厅
2021年7月29日
篇五：关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设
小学思政课教师队伍建设有关情况调研报告
为贯彻落实教育部、中央宣传部印发的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教师函〔2019〕8号）精神，推动学校办好思政课、教师教好思政课、学生学好思政课,现结合我中心学校实际，围绕以下五个方面形成我校思政课教师队伍建设有关情况调研报告。
一、思政课教师队伍配置情况。
小学共有教师46人，在校生550人，16个教学班级。我校没有专职思政课教师，每个教学班级都配备了1名兼职思政课教师，共6人，兼职思政课教师占教师总数的13.04％。在6名兼职思政课教师中，本科及以上学历为5人，占兼职思政课教师人数的83.3％；年龄在45岁以上兼职思政课教师1人，占兼职思政课教师人数的16.6％；思政专业毕业教师、持有思政类专业教师资格证教师、具备思政类高级教师专业技术资格教师均没有。
二、思政课程开设及教学情况。
学校在思政课教材的选用上，严格统一使用教育部组织编写的《道德与法治》教材。学校严格按照课程设置标准，开设了一至六年级思政课，开足学时，正常开展思政课教学工作，不存在随意增减课时情况，没有存在其他学科教师挤占思政课课时的情况。
三、对思政课程考核评价情况。
学校重视思政课教育教学工作，认真把握思政课的教育教学方向和目标,具体落实到教学、科研和管理的全过程中。学校监管思政课教学情况，要求各学科教学中进行思政课的渗透和德育教育的渗透，在班队会中必须有思政教育的内容，做到时时处处对学生进行思政教育，思政课的开设与落实在各学科的教学中得到具体的体现。学校把思政课程纳入学校教师绩效考核体系，对思政课教师的绩效考核、奖励与其他学科教师一视同仁。
四、思政课教师业务培训进修情况。
为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教导处都组织思政课教师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握。组织教师开展
教研活动，采取集体备课的形式讨论教学中的重难点、热点问题，交流教学经验。通过集体备课和教研活动，把课本理论与学生学习、生活实践和社会实践相结合，采取多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进思政课教学手段和方法的改进。
学校重视思政课教师队伍建设,狠抓思想政治工作,组织教师认真学习相关文件，领会其精神。在思政课教师的授课内容、授课计划和教学实践各环节严格把关。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习,积极选派思政课教师参片区教研活动。同时,学校领导和教导处经常与思政课教师进行交流研讨,及时解决有关思政课程建设的实际困难和问题。
五、思政课教师队伍建设其他情况及意见建议
（一）存在问题
1.我校思政课程师资的数量和质量严重不足。由于长期以来思政
课程教师队伍数量短缺，兼任教师没有足够的精力投入到优化课程内容、改革教学方式中去；思政课程多由班主任或语文老师兼任《道德与法治》思政课程，导致思政课程的专业性和方向性不能得到保障。
2.我校思政教师队伍建设缺乏有针对性的教育培训体系。思政课程教师队伍建设缺乏长期有效的进修渠道和培训机制，对教师的培训缺乏针对性，教师对思政课程的培训目的认识不到位。
（二）改进措施
1.切实提高我校思政课程的重要性，提高学校、教师和学生对于思政课的认识,转变观念，确定学校思政课的教育教学意义和目的；
2.加强政策宣传，提供学习机会。积极宣传思政课课程教师专业发展对个人和学校的重要性，尽可能为思政课程教师提供短期进修和交流访学的机会；增加思政课教师到优秀学校进行教学观摩和教研活动的机会，积极聘请熟悉小学思政课程教学需求的专家、学者对教师的理论知识和教学创新能力进行指导，帮助思政课程教师掌握现代教育教学手段和技术以丰富他们的课程实现方式。
3.学校健全并制定合理的考评激励制度,提高思政课教师在学校的地位,对思政课等教师应给予更多的肯定和鼓励。
篇六：关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设
新时代基础教育思想政治教师存在的问题及解决方案
新时代基础教育思想政治教师存在的问题及
解决方案
教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：
中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。近年来，中小学思政课
教师队伍建设取得了显著成绩，同时也面临一些问题与挑战。新时代以来,党中央对思想政治工作提出了新要求,当前基础教育教师思政工作还存在长效机制不够完善、实效性不强、形式较为单一、考评机制不健全等不足之处。基础教育党组织需要从健全长效工作机制、提高思政工作者的专业素质以及创新思想政治工作方式等方面加强新时代的思想政治工作,提高思政工作的实效性。
一、思想政治课教师教学中存在的主要问题1、应试教育理念根深蒂。在打一场质量攻坚战中，教学质量整体提高。但是，在取得显著成绩的过程中，更多的是应试教育理念的深化，出现
了
“重成绩，轻过程
”的现象。调查显示，80%的思想政治课教师表示，在思想政治课教学中更注重对知识的传授和成绩的取得。只有20%的思想政治课教师认为道德教育和学生能力的培养更加重要。从中呈现了以中考、高考为指挥棒，片面追求升学率和高分数的典型特征，这种模式只注重了可测可考的内容和考试的的技巧，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
2、落后教学方法亟待更新。从调查了解的过程中发现，全区中小学的思想政治课教师在课堂教学中虽然注意到对教学方法进行创新和改变，但是在调查分析中显示，传统的教学方法依旧占据了主导地位，其中
“讲授法
”的使用占到了100%；
“案例法
”和
“讨论法
”分别占到了61.4%和
64.2%，“联系生活，创设情境
”占到了32.9%，而
“开展社会实践活动
”和
“自主探究性学习法
”则仅仅有18.5%的教师使用，还有些教师对这两种教学方法的概念理解较为陌生和模糊。
3、部分教师教学素养不高。整体来讲，在对全区中小学抽样调查发现，思想政治课教师专业化程度不是很高，有少部分教师在职业素养中存在问题，不同程度上存在着专业知识僵化和教学技能老化的问题。部分教师认为目前自身的能力与新课标的要求还有一定差距，仍需要努力。
4、教学评价标准单一化。普遍存在以学生的考试成绩作为衡量教师的教学效果好坏的标准，即教学评价标准单一化。调查结果中显示，72.4%的教师都以“考试成绩
”作为评价标准来评价学生的学习效果和自己的教学效果，而仅有17.4%的教师
将
“课堂表现
”、“行为规范
”、“课下作业
”作为评价标准，另外还有10.2%的教师选择
“其他
”作为
评价标准。这表明教师主要是以学生的考试分数来评价学生的学习效果的。
5、思想政治课教师队伍素质有待进一步提升。随着新课程改革的实施和发展，思想政治课教师结构不能满足趋于合理化、年轻化
和专业化。调查显示，第一，存在性别比例失衡现象，男性思想政治教师人数有所增加，在被调查的人数中还是占到了18.7%。第二，教师的年龄结构老龄化，其中23～
35岁的教师人数只占到了11%，40岁以下的人数占到了
20%，而在40岁以上的教师人数只占了69%。第三，教师的选择注重专业性较差，有67.1%的教师在任职前毕业不是于思想政治教育专业。二、思想政治课教师教学现状的改革对策1、更新和转变教学理念
（1）教师更新教学理念
中小学思想政治课作为中小学生德育教育的主要途径，要求思想政治课教师树立
以学生为本，开展有效思想政治教育的教育理念，切实地将思想政治教育定位成一种教育手段而非单纯
的理论知识，在教学中通过引导学生理解思想政治理论，分析社会现象。教师还要改变
“满堂灌
”的教
学方法，改变学生一味的接受性学习局面，调动学生自主学习的积极性和主动性。
（2）转变教师角色定位
作为教师，首先必须明确，课程改革不只是教材和传统的知识体系，还需要教师转变角色定位，从而
与新课程的内容相适应。教师要实现课堂教学角色转变：
首先，教师要由课堂管理者转变为引导者，要
以学生为中心。其次，教师要由课程的实施者转变为课程的开发者，要善于创新，多角度开发课程，使
学生多方面全方位的完成学习。最后，教师要由教案的执行者转变为智慧的创造者，教学过程也不仅是
简单的完成任务，而是在于启发学生的思想和智慧。
2、改进和创新教学方法
（1）改进传统的讲授法教学讲授法虽传统但并不代表落后，但是讲授法的运用需要同其他的教学方法和教学手段相结合，才能够避免传统讲授法
“照本宣科
”的缺陷。教师要根据不同的教学内容、教育
对象，综合采用多种教学方法，把讲授法、讨论法、案例法等结合起来，充分调动学生的积极性。
（2）
结合实际选择教学方法教学方法的选择必须
结合教材的特点、学生实际特点和教师自身素质三个方面来
选择。首先，要根据教学内容和课程内容的差异来选择不同的教学方法。比如，教师在运用讲授法时，可以把理论与生活实际联系起来，使学生感同身受；在使用举例法时，通过讲解案例加强学生对教材内
容的理解；其次，在实践教学中，教师要结合中学生自身特点，选择符合中学生的身心发展规律和认知
规律的教学方法。最后，在选择教学方法时也要结合教师自身的素质特点，最大发挥个体智能结构，扬长补短，逐渐形成自己独特的教学风格和特色。
3、运用现代信息技术与思想政治课的有机整合。面对信
息万变的社会，各种思想意识混杂，其复杂性和变化性给思想政治课的教育和教学工作带来了巨大的挑战，对思想政治课提出了更高的要求。在思想政治课的教学中，如何把信息技术诸多的优点在思想政治课中融合、发挥其的先进作用，如何把培养学生在思想政治课中的信息素养和应用信息技术的能力，是迎接知识经济时代对思想政治课提出的挑战。我们要实现从传统的“黑板+粉笔
”式的教学手段，向先进的多媒体、数字化和网络化教学手段的方向跨越。教
师可以收集、整合各种优秀的教学资源，努力建设最好和最丰富的教学课库。运用现代技术把音乐、图
片、视频结
合运用到教学过程中，增加学生视觉和听觉享受，激发学生兴趣，增强学生探究能力和创新
能力。
4、建设优秀的教师队伍
（1）提高道德素质和专业能力思想政治课不同于其他的学科，对于教师的思想政治素质要求很高，可以说思想道德素质是一个思想政治课师的首要素质。教师要不断提高自身道德修养，政治思想上始终
与党中央保持高度一致，拥护党的方针和政策。还要不断提升专业专业能力积极创新教法，激发学生学
习兴趣。
教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确指出：
严把选聘政治关、师德关、业务关，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课。规范遴选条件和程序，将政治立场坚定、为学为人表现良好、具有发展潜力的人才充实到中小学思政课教师队伍。
（2）培养教师良好的心理素质中学思想政治课是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观
的主要途径。教师具有良好的心理素质有利于教学质量的提高和学生的健康发展。思想政治课教师要做
到不仅爱学生，还要从心底爱自己的这份职业。在课堂教学中，要能够时刻保证精神饱满，给学生传递
积极向上的状态，全身心投入到教学工作中，只有这样，才能保证思想政治课教学活动的有效进行。
5、建立健全教学评价体系
（1）树立正确评价观教学评价是
“教
”与
“学
”的相互评价，顾名思义，是对教师的教学工作和学
生的学习效果做出的评价。针对当前全区中小学的教学评价方式的概况，可以得出，中学思想政治课教
师对学生的评价应当改变以学生成绩的好坏做为标准，选择去重视学生在教学过程中体现出来的各方面
能力的进步和思想观念的变化。而学校和学生对中学思想政治课教师的评价，也不能停留在教学成绩的高低，而应该要综合教师的课堂教学效果，学生的喜爱程度，教研的综合能力以及校内外教学能力的各
种评比和竞赛的表
现等等。
（2）改革中小学思政课教师评价机制。教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》要求制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准，突出课堂教学质量和育人实效的导向，拓宽教学成果和研究成果认定范畴，克服唯分数、唯升学、唯论文等弊端。保证中小学思政课教师开展时事教育和组织社会实践活动的时间，记入工作量。强化考核评价结果运用，将考评结果作为中小学思政课教师职称评聘、绩效分配、评奖评优、培养培训的依据。完善中小学思政课教师职称评聘标准和办法，可实行单列评审，中、高级职称评审
比例不低于教师平均水平，并向一线教师倾斜。
篇七：关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设
关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见学习心得
加强教师队伍建设是教育工作的永恒主题、是贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、提高教育质量的根本保证。教师队伍整体素质的高低、直接关系到全区广长，直接关系到全区基础教育发展的同志也曾经指出，“一水平和质量。个学校能不能为无产阶级培养合格的人才、培养德、智、体全面发展的、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”由此可见、建设一支高水平的教师队伍是全面提高教育教学质量的关键。通过对该《意见》的学习、本人感触颇深、下面来谈谈自己的学习心得。
《意见》指出，“要加强教师队伍常规管理。加强教师师德师风建设………”教
风核心是教师的职业道德教师的职业道德表现在职业意识、职业情感和职业行为几个方面。因此。加强教风建设、首先要加强职业道德建设、就是要强化职业意识，丰富职业情感、优化职业行为。强化职业意识是加强教风建设的前提。教师的职业意识指教师对教书育人这一职业的看法和思考。这是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。学校领导要经常帮助教师提高职业认识。树立职业理想。坚定职业信念。教师对教书育人的重要意义和教师职业的社会地位、效益有了深刻的理解，加之领导榜样力量的感召、就会产生一种崇高感、荣誉感和责任感。立定为祖国的教育事业奋斗终身的志向、并付诸行动。丰富的职业情感是加强教风建设的基础。教师的职业情感表现在责任感、事业心和爱生情等方面。丰富职业情感，就是增强教师的责任感、事业心、爱生情，从而立良好的职业风尚。优化职业行为是加强教风建设的保证。教师的职业行为就是要忠于职守、做到以身作则。就是要坚持有利于学生身心健康的行为，批判抵制那些不利于学生身心健康的行为。教师的天职就是教书育人。不精通业务的教师很难教好书，当然不是一个称职的教师。没有高尚品德、良好作风的教师，也很难育人、同样也是一个不称职的教师。教风是一个学校工作的外在体现、是教学效益优劣的关键。学校只有从教师的意识、职业情感和职业行为入手、实实在在地治理育人环境，才能形成“严谨教书、管理育人”的优良教风。
篇八：关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设
小学加强思政课教师队伍建设及评价激励机制的说明报告
教育部、中央组织部、中央宣传部、财政部、人力资源和社会保障部等五部门近日印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。
《意见》提出具体举措，要求全面加强中小学思政课教师队伍建设，不断提高中小学思政课教师的素质能力，切实增强教师的职业认同感。通过改革评价激励机制，充分发挥教师的积极性、主动性、创造性。
打造专兼结合，素质优良的队伍
中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。
20xx年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。
教育部教师工作司负责人坦言，近年来，存在有的地方和学校对中小学思政课教师队伍建设重视不够、中小学校思政课教师配备不足、部分中小学思政课教师不能很好适应培养时代新人的要求等问题，这就需要进一步加强中小学思政课教师队伍建设。
《意见》指出，加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设，必须坚持正确方向，师德为先，优先保障，改革创新和统筹推进。教育部教师工作司负责人表示，要通过一系列政策举措，切实配齐建强师资队伍，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍。使中小学思政课教师思想政治素质、师德修养、马克思主义理论功底和思政课专业素养、教育教学能力大幅提高，铸魂育人实效显著增强。逐步形成评价合理、激励有效、保障有力的管理体制机制，使中小学思政课教师成长发展通道更加顺畅，岗位吸引力明显增强。
篇九：关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设
浙江省教育厅等五部门关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见
浙教师〔2020〕26号
各设区市教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力社保局：
根据《教育部
中央组织部
中央宣传部
财政部
人力资源社会保障部关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教师函〔2019〕8号）精神，结合浙江实际制定如下实施意见。
一、完善中小学思政课教师配备与管理
（一）中小学思想政治理论课包括小学的道德与法治、初中的道德与法治和高中的思想政治，其他学科教师要按照“课程思政”的要求，同步落实中小学生思想政治道德教育。
（二）充分考虑中小学思政课工作量以及中小学教师队伍建设实际，建立专职和兼职相结合的中小学思政课教师配置机制。小学应配置专职思政课教师，并逐年提高专职思政课教师比例；完成专题培训并考核合格的中小学党组织书记、校长、德育主任、大队辅导员、班主任等，可兼职担任小学1～4年级思政课教师，小学5～6年级应当以专职教师为主。初中和高中应当配齐专职思政课教师。
（三）严把中小学思政课教师资格关口，新配备的专职思政课教师须取得思政课教师资格证。引导高校思想政治教育、马克思主义理论、德育、法律等相关专业毕业生考取思政课教师资格，并吸引他们到中小学校任教思政课。拓展中小学思政课教师来源，适度扩大高校思想政治相关专业招生规模，师范院校要完善中小学思政课教师培养体系，加大中小学思政课教师源头储备。
（四）建立中小学思政课教师退出机制，对损害党中央权威、违背党的路线方针政策
以及违反教师职业道德的，不得再聘任在中小学思政课教师岗位，并按相关规定给予处理。对于不能胜任思政课教学的，不得聘任在中小学思政课教师岗位，不得兼任中小学思政课。
二、提升中小学思政课教师素质
（五）建立中小学思政课教师轮训制度，依托各级党校和高校马克思主义学院等相关单位，每3年对专职中小学思政课教师至少进行一次不少于5日的集中脱产培训，纳入省师训平台统一管理。
（六）建立领导联系中小学思政课教师制度，定期开展谈心活动，关心教师思想动态和工作生活情况。市、县（市、区）的党政领导每人至少联系1名本地中小学思政课教师；市、县（市、区）教育局领导每人至少联系3名本地中小学思政课教师。
（七）优先发展中小学思政课骨干教师入党，逐步提升中小学思政课教师党员比例。
（八）组织中小学思政课教师专题培训和中小学思政课统编教材教法培训，“十四五”期间省级完成1000名骨干教师培训，市地做到培训全覆盖。组织开展中小学思政课教师现代信息技术培训。培育50个中小学思政课省级名师网络工作室，形成网络研修共同体。组织编制10门思政课教材教法网络课程，100名优秀中小学思政课教师在“之江汇”教育广场开设同步课堂。发挥好“学习强国”等学习平台在思政课教师日常理论学习中的作用。
（九）将中小学思政课教师实践教育纳入中小学教师队伍建设和学校工作计划，专职思政课教师每年至少参加2次实践教育活动，其中至少1次县（市、区）以外的实践教育活动，提高实践教学能力。组织中小学思政课骨干教师出国研修，在比较分析中坚定“四个自信”。
（十）实施中小学思政课在职骨干教师提升计划，省内高校在研究生招生中给予中小学思政课教师专门名额，支持优秀中小学思政课教师在职攻读思想政治相关硕士、博士学位。
（十一）加强中小学思政课教研员队伍建设。配备优秀的中小学思政课教师到思政课教研员岗位，健全教研员示范授课、巡回评课等制度，建立教研员牵头的思政课教师教研共同体，开展高质量的教学研究和专项课题研究，加强对学校思政课教研组建设的指导。
（十二）推进大中小学思政课教师一体化建设，遴选15个省级一体化建设示范团队，定期开展一体化教学研究。充分发挥11个新时代高校思政课研学基地作用。实施“马克思主义学院+中小学校”结对工程，高校马克思主义学院要开发符合中小学思政课教师特点的专门培训项目，安排高校思政课教师到中小学校开展教学实践。
三、创新中小学思政课教师激励机制
（十三）各地和学校要制定符合中小学思政课教师岗位特点的评价标准，探索实施与其他学科教师不同的评价指标和评价办法，把时政教育、社会实践活动等工作计入工作量。完善中小学思政课教师职称评聘标准和办法，探索单独设置“思政类”学科，实行单列评审，中、高级专业技术岗位结构比例不低于教师平均水平，并向一线思政课教师倾斜。
（十四）加强对学生成长规律和教学改革研究，组织开展省级中小学思政课教师教学比赛和中小学思政课优秀教学设计比赛，探索设立省级中小学思政课名师工作室，做好思政课教师队伍“传帮带”。
（十五）加大中小学思政课教师激励力度，在各级评优评先中给予倾斜。加强中小学优秀思政课教师的宣传，省级每两年选树思政课教师年度人物
15名。
（十六）各地要统筹做好绩效工资和考核奖总量的分配，在总量内因地制宜设立中小学专职思政课教师岗位津贴，调动中小学思政课教师工作积极性。
四、确保中小学思政课教师建设取得实效
（十七）加强党的领导。各地和学校要把中小学思政课教师作为人才队伍建设的重要组成部分，教育部门要履行好牵头责任，组织、宣传、编制、财政、人力社保等部门要提
供支持，中小学校党组织书记和校长要履行好主体责任，带头推动思政课建设，联系思政课教师，确保取得实效。
（十八）加强经费保障。把中小学思政课建设所需经费纳入年度预算，重点支持中小学思政课教师学术交流、专业发展、宣传褒扬、实践研修等。
（十九）加强督导评估。省教育督导委员会把中小学思政课教师队伍建设纳入市、县（市、区）人民政府履行教育职责内容，省教育厅把中小学思政课教师队伍建设纳入教育工作业绩考核指标，各级组织部门将中小学思政课教师队伍建设作为领导班子、干部考核的重要指标。
（二十）加强统筹形成合力。党政机关和企事业单位要为中小学思政课教师实践锻炼提供机会，各级党校、高校、干部培训学院等要开发符合中小学思政课教师特点的培训项目，省内的爱国主义基地、博物馆、展览馆等要为中小学思政课教师实践教育提供便利。鼓励社会力量积极参与中小学思政课教师队伍建设。
各地的贯彻落实情况，请及时报省教育厅。